華東師大首創“師范生在線教學能力微認證”體系

發布者: 網站管理員    /    發布時間: 2020-03-19   /   瀏覽次數: 136 次

登錄微認證平臺,從12個師范生在線教學能力模塊中根據個人需要任選項目,通過自主學習在線課程、請教同行、拓展閱讀等正式或非正式學習方式,再基于工作場景開展教育教學實踐,同時采集設計方案文本、交流互動情景錄像、教學反思、學生反饋等證據,通過平臺提交審核材料后,只要通過系統認證,便能獲得一枚“電子認證徽章”——3月18日上午,華東師范大學最新研發的“師范生在線教學能力微認證”系統正式上線。該系統的推出是及時回應疫情防控特殊時期大范圍在線教學需求的應時之舉,是改革師范生教育教學技能評價形式的有力之舉,也是打造一體化師范生教育教學能力提升體系、探索卓越師范生培養新模式的創新之舉。

“師范生在線教學能力微認證”平臺界面

認證流程圖

電子認證徽章

今后,“師范生在線教學能力微認證”系統將長期在線開放,供全校師范生在學期間自主學習認證,幫助學生深化對在線教學特點與模式的認識,強化真實情境下的實踐應用和思考,精準、快速提升在線教學技能。

精準聚焦,解決在線教學實際問題

“師范生在線教學能力微認證”系統聚焦在線教學的核心環節與關鍵能力,將在線教學能力劃分為12個模塊,囊括課程設計、活動組織以及評價反饋三大教學環節,涵蓋同步教學、先學后教以及項目學習三種在線教學模式,通過進階式的目標達成,實現以學生能力提高為衡量標準的發展宗旨。

三種在線教學模式

“我們的整體師范生教學技能提升方案同時包括線下和線上教學兩種訓練模訓練模式,此次疫情中線上教學的大范圍應用,促使線上教學微認證項目率先推出。”華東師大教務處處長孟鐘捷介紹:“早在疫情發生前,我們就在思考兩個問題,一是如何利用現代信息技術拓寬師范技能訓練道路,保持規范性和引領性,二是對于完成第三級師范類專業認證的專業而言,其學生不再需要教師資格證考試,我們通過什么方式來掌握師范生的‘標準像’?”針對這兩個目標,教務處協同教師發展學院(開放教育學院),在此前已經推行的職后教育中的教師信息技術應用能力微認證基礎上,初步設計了一套以微認證為核心,開放式、數據驅動的師范生教學技能提升方案。

華東師大孟憲承書院化學專業大三同學朱旭陽對“在線教學的互動與反饋”問題很感興趣,并正在從事相關課題研究。他說:“由于在線教學缺少‘前人的肩膀’,我們遇到了在線課程如何設計、在線教學評價如何進行、師生在線互動如何高效實現等一系列問題。在線教學能力微認證項目恰好能為我們提供系統化的指導。”

孟憲承書院地理專業大三學生辛維豪在看到“微認證”項目的介紹后表示“非常期待參加”,他說:“這個項目將教師在線教學能力分解為多個相對獨立的微能力,改變了原有的師范生技能訓練方式,方便我們找到自己的薄弱領域單項突破,有針對性地提升教學技能。”

12個在線教學能力模塊

以“評”促“訓”,強化師范生教育教學技能提升

疫情期間,為了助力師范生“停課不停學”,宅在家充電增能,華東師大教務處協同孟憲承書院、教師教育學院、教師發展學院(開放教育學院),面向全校師范生推出了由“云見習”“云觀摩”“云比賽”“云研習”四個項目組成的“云訓練”計劃。該計劃在3月6日一經推出,便得到了全校近2000人次師范生的踴躍參與。華東師大師范生通過線上觀摩、研討、研習等活動,實現了疫情防控期專業水平、教學技能和自學能力的全面提升。

最新推出的“師范生在線教學能力微認證”項目,其能力測量標準和進階安排由華東師范大學教師發展學院(開放教育學院)專家團隊領銜,整合一線優秀教研員、校長、骨干教師反復打磨推出,微認證審核工作由教師發展學院(開放教育學院)聯合全國優秀中小學師資力量共同承擔,這就如“云訓練”計劃的一個“升級包”,對參訓學生而言,它將發揮示范引領和科學評價的功能,以“評價”促“實踐”,以“評價”促“發展”,進一步強化“云訓練”的實效性。

正在參加“云研習”項目的辛維豪選擇以“線上教學對理科師范生教學技能培養的啟示”為題開展教育研究。他研究的重點是尋找在線教學模式對師范生教學技能提出了哪些新的要求和挑戰,如何對教師的教學技能進行分類和評價成了該項目的突破點和難點,“微認證項目恰好可以為師范生的教學技能發展成果提供科學有效的評價體系,推動我們項目進一步深入!”他欣喜地說。

創新育人,構建卓越未來教師培養體系

作為引領中國教師教育發展的重鎮,華東師大始終著力培養高素質專業化創新型教師隊伍。依據當前國家對加強教師隊伍建設的戰略部署,學校提出了建設新時代“智能新師范”的人才培養目標,整合優質教育資源,不斷優化“一流專業教育+一流師范教育+一流智能教育”卓越教師培養模式。

聚焦“智能新師范”的培養目標,華東師大積極探索線上線下相融合、“職前培養和職后成長”一體化的師范生教育教學技能實訓和評價體系,基于能力評估和證據導向的教學能力微認證機制就是其中一個關鍵環節。

“我們一直想構建職前職后一體化的評價體系,一直希望師范生的教學能力更具實戰水平——這些如何能夠發生?一定是要有與這個能力提升目標相吻合的‘評估策略’,微認證就是這樣一種方法。”教育技術專家、教師發展學院(開放教育學院)院長閆寒冰教授介紹,微認證有三大特點:細微精準、支持非正式學習、面向實踐能力。“它讓實踐能力的提升有了確切的導向、實際的指引以及務實的驅動——相信會有越來越多的教育工作者愛上它。”

微認證特點

2019年3月教育部啟動了“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”,對教師信息技術應用能力提出了新要求,華東師大教師發展學院(開放教育學院)主持研發并發布了我國首個面向教師的微認證項目——“教師信息技術應用能力微認證體系”,目前已應用于多個省市的教師信息技術應用能力研修與評估。本次推出的師范生在線教學能力微認證項目,是基于教師發展學院(開放教育學院)教師信息技術應用能力微認證、師范生信息化教學能力標準、教師在線教學攻略集等前期研究與實踐成果,根據師范生特點與能力發展需求進行有效轉化的成果。

“未來,我們會適時推出微認證的線下教學部分,將之作為專業知識及能力提升、見習實習之外,師范生培養體系的重要支柱。”孟鐘捷表示,學校接下來將結合師范類專業認證的要求,進一步完善、拓展和豐富師范生教學能力微認證體系。他說:“當每位師范生都能夠參加微認證后,我們便有足夠的數據來分析和反思現有師范生培養模式的優勢與問題,進而采取更為有效的方式推動培養體系革新。”為師范生培養描繪“標準像”,華東師大正在卓越師范人才培養的賽道上持續引跑。

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