《社會心理學(一)》

發布者: 網站管理員    /    發布時間: 2016-10-14   /   瀏覽次數: 343 次

上海市高等教育自學考試
心理健康教育專業(專科)(A040109)
社會工作與管理專業(專科)(A030202)
社會心理學(一)(000266)
自學考試大綱

 

華東師范大學自學考試辦公室編
上海市高等教育自學考試委員會組編
2010年版

 

Ⅰ、課程性質及其設置的目的和要求
(一)本課程的性質與設置的目的
    《社會心理學》是高等教育自學考試健康心理學專業的必考課程,是為了培養和檢驗自學考生的社會心理學知識和運用社會心理學理論、知識和方法的能力而設置的一門應用專業課程。
   社會心理學是有關人類社會行為研究的一門現代社會學科。它既有極其深厚的理論淵源又有十分廣泛的應用價值。它力求對人的形形色色的社會或文化行為的發生、發展、變化及其規律做出解釋。學習并在社會實踐中運用社會心理學的知識、理論和方法,有利于提高社會工作與管理者的理論意識、工作方法和管理水平,并且結合社會工作與管理、社會發展的實際情況,更好地進行工作,有利于社會的良性運行和協調發展。
(二)本課程的基本要求
   本課程的基本要求是:系統掌握社會心理學的基本知識、基本理論、基本概念,系統了解社會心理學的基本方法。對在社會實踐中遇到的問題可以有針對性地進行分析、處理、歸納 、綜合,培養運用所學理論和知識分析和解決問題的能力。本課程的重點是,社會心理學的基本理論;基本方法;社會化;社會動機和社會態度;社會溝通;社會群體及其行為;社會角色;文化與人格。
(三)與相關課程的聯系
   本課程屬于心理健康教育專業的主干課程,它與人格心理學、實驗心理學、認知心理學都屬于心理學科的主干課程。學習本課程的學員應該在掌握普通心理學的理論與知識的基礎上,并對社會學、管理學、管理心理學以及哲學有一定的基礎。

II、課程內容與考核目標
第一章 什么是社會心理學–社會心理學導論
   一、學習目的與要求
通過這一章的學習,自學考試應試者應在了解國內外不同學者對社會心理學研究對象進行理論探討的基礎上,掌握社會心理學的研究對象,掌握社會行為的定義和特征,明白影響和制約社會行為的因素,并能夠深入認知社會心理學的學科性質。 應對社會心理學的研究方法有個全面的理解與掌握,既要掌握社會心理學研究的方法論,也要掌握具體的研究方法,還必須清楚不同的研究方法之間的聯系與區別。應了解社會心理學孕育時期最具有社會心理學特征的研究的理論線索,理解社會心理學形成時期社會心理學與相關學科之間的相互滲透和相互借鑒,掌握社會心理學形成的標志,認識社會心理學的來源,熟悉社會心理學確立時期主要的社會心理學家,明白國內外社會心理學的現狀。
二、課程內容
   第一節 社會心理學的研究對象
(一)社會心理學的定義
   1、西方社會心理學界定義
   2、我國學者的闡述
   (二)社會心理學的研究范圍
   1、個體社會心理學
2、群體社會心理學
3、應用社會心理學
   第二節 社會心理學的研究方法
   (一)社會心理學研究的方法論
1、心理學方法論原則
2、社會學方法論原則
3、比較文化方法論原則
   (二)社會心理學研究的具體方法與技術
1、觀察法
2、實驗法
3、調查法
4、個案研究法
5、跨文化研究法
(三)社會心理學研究中的倫理及偏向問題
1、偏向問題
2、倫理問題
   第三節 社會心理學的發展歷史
   (一)社會心理學的孕育時期
   (二)社會心理學的形成時期
(三)社會心理學的確立時期
(四)社會心理學的發展
(五)我國社會心理學發展簡況
   三、考核知識點
1、社會心理學的研究對象
   2、社會心理學的研究方法
   3、社會心理學的發展歷史
   四、考核要求
  (一)社會心理學的研究對象
   1.識記:(1)社會心理學的定義;(2)西方社會心理學界定義;(3)我國學者的闡述
   2.領會:(1)個體社會心理學;(2)群體社會心理學;(3)應用社會心理學。
   3.簡單應用:比較社會相互作用論與行為科學的不同解釋。
   (二)社會心理學的研究方法
   1.識記:(1)社會心理學研究的方法論;(2)心理學方法論原則、(3)社會學方法論原則、(4)比較文化方法論原則。
   2.領會:(1)社會心理學研究中的倫理及偏向問題;(2)偏向問題;(3)倫理問題。
   3.簡單應用:(1)社會心理學研究的具體方法與技術、(2)觀察法、(3)實驗法、(4)調查法、(5)個案研究法、(6)跨文化研究法
   (三)社會心理學的發展歷史
   1.識記:(1)社會心理學的孕育時期、(2)社會心理學的形成時期。
   2.領會:(1)社會心理學的確立時期、(2)社會心理學的發展。
3.簡單應用:(1)我國社會心理學發展簡況。

第二章 成為社會的一員——社會化
   一、學習目的與要求
通過本章的學習,自學考試者應掌握社會化的概念,了解社會化過程的主要影響因素;了解個體社會化進程的主要階段以及在不同階段中的重要他人在個體社會化過程中的意義;深刻理解人生發展的不同階段個體社會化的任務、目標以及在人生中的意義是不同的;特別了解早期社會化,尤其是早期親子關系的意義;理解社會角色在社會化過程中的重要意義。
二、課程內容
第一節 社會化概述
(一)什么是社會化
(二)社會化的理論
(三)社會化的歷程
第二節 社會化的主要內容
(一)道德社會化
(二)性別角色社會化
(三)政治社會化
第三節 社會化的途徑
(一)遺傳物質基礎
(二)社會環境與教育
   三、考核知識點
1、社會化概述
2、社會化的主要內容
3、社會化的途徑
四、考核要求
(一)社會化概述
1.識記:(1)什么是社會化;(2)社會教化;(3)個體內化;(4)社會人
2.領會:(1)社會化的理論;(2)社會化的歷程。
3.簡單應用:皮亞杰與“兒童認知發展”。
(二)社會化的主要內容
1.識記:(1)道德認知;(2)道德情感;(3)道德行為。
2.領會:(1)性別角色是怎樣獲得的;(2)政治社會化。
3.簡單應用:性別差異主要體現在那里。
(三)社會化的途徑
1.識記:(1)遺傳的概念、(2)文化的定義。
2.領會:(1)遺傳物質基礎;(2)社會文化;(3)學校影響;(4)大眾傳播媒介。
3.綜合應用:遺傳物質、社會環境與教育的關系。

第三章 認識自己——自我意識
一、學習目的與要求
   通過本章的學習,自學考試者應掌握什么是自我意識的概念,了解自我意識結構和作用。理解自我意識的發生和發展的過程。了解自我評價、自我美化、自我表現等自我過程;深刻理解自我意識的幾個重要方面,理解自我覺察、自尊、自我評價、自我效能、自我控制等自我意識的表現。
二、課程內容
第一節 自我意識概述
(一) 什么是自我意識
(二) 自我意識結構
(三) 自我意識作用
第二節 自我意識的幾個重要方面
(一)自我覺察:把目光投向自己
(二)自尊:你怎樣評價自己
(三)自我效能:你有多大信心完成這件事(應用研究的三個領域)
(四)自我控制:你能把握住自己嗎
第三節 自我意識的發生和發展
(一)自我意識的誕生:你知道自己是誰嗎
(二)性別認同:你是男孩還是女孩
(三)性別邊緣:關注同性戀
第四節 自我過程
(一)自我評價
(二)自我美化
(三)自我表現
三、考核知識點
1、自我意識概述
2、自我意識的幾個重要方面
3、自我意識的發生發展
4、自我過程
四、考核要求
(一)自我意識概述
1、識記:自我意識概念、自我意識結構、
2、領會:自我意識的作用
3、簡單應用:自我意識的三個部分。對應心理過程自我意識的三個結構。
(二)自我意識的幾個重要方面
1、識記:自我覺察、自尊、自我效能的概念、。
2、領會:自我效能應用研究的三個領域、自我控制
3、綜合應用:你怎樣評價自己,自我控制的行為類型。
(三)自我意識的發生發展
1、識記:性別認同、性別邊緣
2、領會:幼兒自我意識發展經歷的三個階段、
3、綜合應用:如何理解和解釋性別邊緣現象。
(四)自我過程
1、識記:自我評價、自我美化、自我表現。
2、領會:自我美化的幾種方式、
3、綜合應用:評價個體的自我表現。

第四章 對社會的認識與推理—社會認知
一、學習目的與要求
通過本章的學習,應該掌握社會認知的定義和社會認知的途徑,理解影響社會認知的因素,同時應該了解印象的形成,掌握社會認知的歸因理論。通過本章的學習,應掌握社會認知的概念及其特征,并在此基礎上,懂得社會認知的對象包括哪些類型,并能了解影響人們進行準確社會認知的因素包括哪幾個方面以及人們在認知過程中可能產生的偏差主要表現在哪幾個方面,同時,對于不同的社會心理學家所提出的有關于社會認知的理論必須要能熟練地掌握與運用。
二、課程內容
第一節 社會認知概述
(一)社會認知的定義
(二)社會認知的途徑
第二節 影響社會認知的因素
(一)認知者因素
(二)認知對象的因素
(三)認知情景因素
第三節 印象形成
(一)社會印象及其特點
(二)印象形成的主要法則
(三)印象形成中的認知偏差
(四)印象管理
第四節 社會認知的歸因理論
(一)歸因理論
(二)歸因原則
(三)歸因偏差
三、考核知識點
1、社會認知及其特征
2、社會認知的基本對象
3、影響社會認知的因素
4、社會認知的歸因理
四、考核要求
(一)社會認知及其途徑
1.識記:社會認知。
2.領會:社會認知的途徑
(二)影響社會認知的因素
1.識記:(1)認知者因素
2.領會:(1)認知對象的因素;(2)認知情景因素
(三)印象形成
1.識記:(1)社會印象;(2)社會印象特點;
2.領會:(1)印象形成的主要法則;(2)印象管理
3.綜合應用:認知偏差的表現(1)暈輪效應;(2)首因效應 ;(3)近因效應。
(四)社會認知的歸因理論
   1.識記:(1)歸因; (2)歸因理論。
   2.領會:(1)海德的常識心理學; (2)瓊斯和戴維斯的對應推論說。
   3.簡單應用:(1)凱里的三維歸因理論;(2)歸因偏差。

第五章 對事對物的內在體驗–社會態度
一、學習目的與要求
通過本章的學習,應掌握社會態度的要素結構、社會態度的認知功能、情緒功能和動機功能,社會態度與行為,了解社會態度與行為的關系模型,態度的形成與改變以及態度形成和改變的主客觀條件,熟悉態度測量的方法。
二、課程內容
第一節 社會態度概述
(一)社會態度的要素結構
1、態度的認知功能
2、態度的情緒功能
3、態度的動機功能
(二)內隱與外顯的雙重態度
1、認知成分
2、雙重態度的類型
第二節 社會態度與行為
(一) 結論相互矛盾的研究
(二) 態度如何影響行為
(三) 態度與行為的關系模型
第三節 態度的形成與改變
(一)社會態度的形成和轉變的理論
1、態度形成的三階段理論(服從、同化、內化)
2、海德的平衡理論
3、費斯汀格的認知失調理論
(二)態度轉變的途徑——說服
1、溝通者
2、溝通過程
第四節 用科學的方法測量態度
(一)總加量表法
(二)社會距離尺度法
(三)語義分析法
(四)投射法
(五)內隱態度測量法
(六)生理反應法
三、考核知識點
1、社會態度概述
2、社會態度與行為
3、態度的形成與改變
4、測量態度的方法
四、考核要求
   (一)社會態度概述
   1.識記:(1)社會態度的要素結構;(2)內隱與外顯的雙重態度。
   2.領會:(1)態度的認知功能、(2)態度的情緒功能、(3)態度的動機功能。
(二)社會態度與行為
1、識記: (1)來自態度自身的因素;(2)來自態度對象的因素
2、領會:(1)來自情境的因素;(2)來自自我的因素;(3)態度與行為的關系模型
(三)態度的形成與改變
1.識記:(1)服從;(2)內化;(3)同化;
2.領會:(1)海德的平衡理論;(2)費斯汀格的認知失調理論。
3.綜合應用:社會態度轉變的主客觀條件。
(四)態度的測量方法
1.領會:(1)總加量表法;(2)投射法;(3)生理反應法。
2.簡單應用:(1)社會距離尺度法;(2語義分析法);(3)內隱態度測量法。

第六章 以侵犯他人為目的——人類的攻擊性
一、學習目的與要求
通過本章的學習,應能熟練掌握侵犯行為的定義及侵犯行為的特點,了解有關攻擊性行為的理論解釋,理解社會學習論、挫折-侵犯論的理論觀點,掌握減少攻擊性行為的途徑。
二、課程內容
第一節 攻擊性行為概述
(一)侵犯行為的定義
(二)侵犯行為的特點
第二節 攻擊性行為的理論解釋
(一)社會學習論
(二)挫折——侵犯論
(三)侵犯的現代理論
第三節 減少攻擊性行為的途徑
(一)宣泄
(二)報復與懲罰
(三)提供非攻擊性的榜樣
(四)培養對他人的感情移入
(五)感情凈化
三、考核知識點
1、攻擊性行為概述
2、攻擊性行為的理論解釋
3、減少攻擊性行為的途徑
四、考核要求
1.識記:(1)侵犯行為的定義;(2)侵犯行為的特點。
2.領會:(1)班杜拉社會學習論;(2)挫折-侵犯理論。
3.簡單應用:(1)有關侵犯動機的幾種理論;(2)有關減少攻擊性行為的途徑。

第七章 幫助他人是我的快樂——利他行為
一、 學習目的與要求
通過本章的學習,學習者應掌握利他行為概念及其特征,利他行為的理論解釋以及利他行為的影響因素,了解進化理論、決策理論、社會學習理論、社會交換理論、社會規范理論的內容,認識影響利他行為的各種因素。
二、課程內容
第一節 利他行為概述
(一) 利他行為定義
(二) 利他行為特征
第二節 利他行為的理論解釋
(一) 進化理論
(二) 決策理論
(三) 社會學習理論
(四) 社會交換理論
(五) 社會規范理論
第三節 利他行為的影響因素
(一) 誰最可能提供幫助——利他者因素(性別、年齡、人格特征、助人者的心境)
(二) 誰最可能獲得幫助——被幫助者特征(性別、魅力和人品、值得幫助的人相似性)
(三) 環境因素(物理環境、時間壓力、社會文化因素、
(四) 袖手旁觀的人——旁觀者效應(旁觀者的心理分析)
三、考核知識點
1、利他行為概述
2、利他行為的理論解釋
3、利他行為的影響因素
四、考核要求
(一)利他行為概述
1.識記:(1)利他行為定義
2.領會:(1)利他行為特征
(二)利他行為的理論解釋
1、識記.:進化理論、決策理論、社會學習理論、社會交換理論、社會規范理論
2、領會:社會學習理論、社會規范理論
(三)利他行為的影響因素
1.識記:旁觀者效應(旁觀者的心理分析)、利他者因素(性別、年齡、人格特征、助人者的心境)
  2.領會:被幫助者特征(性別、魅力和人品、值得幫助的人相似性)、環境因素(物理環境、時間壓力、社會文化因素)。
3.綜合應用:用利他行為的理論解釋解剖一到兩個社會現象;用社會事例分析影響利他行為的因素。

第八章 心與心的交流與碰撞——人際交往
一、學習目的與要求
通過本章的學習,學習者應掌握人際交往、人際溝通、人際吸引、人際關系的定義,了解親和的解釋、親和的研究,理解人際交往的功能和人際交往的理論解釋;掌握信息溝通的要素及模式,人際溝通的載體和信息交流的障礙;掌握人際吸引的原則以及愛情、分離的有關研究。了解人際關系的測定,理解人際關系定義、人際關系的行為模式。能夠運用人際交往的理論、信息溝通的要素及模式、人際吸引的原則、人際關系的行為模式對人際交往的社會現象進行解釋。
二、課程內容
第一節 人際交往概述
(一)人類的社會性——親和
1、 親和的解釋
2、 本能——先天決定
3、 人類的內在因素——兒童期的無助性
4、 學習——形成親和的習慣
5、 需要的滿足——保持親和
(二)親和的研究
1、 恐懼與親和
2、 排行與親和
3、 親和的個體差異
(三)與親和相對——排斥、拒絕、孤獨
(四)人際交往的心理功能
1、 協調作用
2、 心理保健作用
3、 促進個體的社會性意識的形成和發展
4、 有利于形成良好的社會心理氣氛
(五)人際交往的形式
(六)人際交往的過程
(七)人際交往的理論解釋
第二節 人際溝通
(一) 信息溝通的要素及模式
(二) 信息轉換過程
(三) 人際溝通的載體
(四) 信息交流障礙
第三節 人際吸引
(一)人際吸引的原則
1、 接近性
2、 相似性
3、 互補性
4、 熟悉性
5、 能力
6、 外貌
7、 個人的性格特質
(二)人際吸引的最高形式——愛情
(三)親密關系的結束——分離
第四節 人際關系
(一) 人際關系定義
(二) 人際關系的行為模式
(三) 人際關系的測定
三、考核知識點
1、人際交往概述
2、人際溝通
3、人際吸引
4、人際關系
四、考核要求
(一)人際交往概述
1、識記:(1)親和的解釋、(2)本能——先天決定、(3)學習——形成親和的習慣、(4)需要的滿足——保持親和
2、領會:(1)親和的研究、(2)親和的個體差異、(3)人際交往的形式、(4)人際交往的過程。
3、簡單應用:(1)人際交往的心理功能、(2)排斥、拒絕、孤獨、(3)人際交往的理論解釋。
(二)人際溝通
1、識記:(1)信息溝通的要素、(2)信息溝通模式
2、領會:(1)信息轉換過程、(2)人際溝通的載體、(2)信息交流障礙
3、綜合應用:(1)解釋交往雙方文化、社會、心理上的差異
(三)人際吸引
1、識記:(1)人際吸引的原則、(2)愛情定義、
2、領會:(1)愛情發展的階段、(2)愛情風格、(3)愛情三角理論、(4)婚姻的模式
3、綜合應用:(1)愛情三角理論、(2)婚姻的模式
(四)人際關系
1、識記:(1)人際關系定義
2、領會:(1)人際關系的行為模式、(2)人際關系矩陣
3、簡單應用:(1)社會測量法、(2)參照測量法、

第九章 作為群體的成員——群體心理
   一、學習目的與要求
通過本章的學習,學習者應掌握社會群體,群體的形成原因,社會群體的特征,社會群體的分類,群體的規模,群體成員的相互關系,合作,競爭,沖突,調適,沖突調適的方式,了解隸屬群體和參照群體,正式群體和非正式群體,群體規范,群體規范的基本作用,群體壓力,合作的條件,直接合作,無分工合作,結構性合作,積極的競爭方法,消極的競爭方法,沖突與競爭的區別。
   二、課程內容
   第一節 群體概述
   (一)群體的含義
   (二)群體的類別
   (三)群體的形成
  第二節 群體規范
   (一)群體規范的形成
   (二)群體規范的壓力
   (三)群體規范的作用
   1、維系群體的支柱
   2、統一認識的標尺
   3、引導行為的指南
第三節 群體對個體的影響
   (一)社會促進
   (二)社會抑制
   (三)社會惰化
第四節 群體決策與問題的解決
   (一)什么因素會促成群體決策
   (二)群體決策的類型
   (三)群體決策的局限性
(四)極端性變化——群體極化
第五節 群體互動:合作、競爭與沖突
   (一)關于合作與競爭的實驗研究
   (二)影響競爭與合作的因素
   (三)沖突
第六節 凝聚力——群體的力量
(一)群體凝聚力產生的條件
(二)凝聚力的作用
第七節 領導者——團隊中的重要角色
(一)領導者是如何產生的
(二)你會成為群體中的領導者嗎
(三)領導者在團隊中應該發揮那些功能
(四)以何種方式領導團隊
(五)領導者的綜合品質
三、考核知識點
1、群體概述
2、群體規范
   3、群體對個體的影響
   4、群體決策與問題的解決
   5、群體互動:合作、競爭與沖突
   6、凝聚力——群體的力量
7、領導者——團隊中的重要角色
   四、考核要求
(一) 群體概述
   1.識記:(1)群體定義;(2)群體類型;(3)正式群體與非正式群體、(4)假設群體和實在群體。
  2.領會:(1)群體形成;(2)成員群體和參照群體;(3)松散群體;(4)聯合群體。
  3.簡單應用:(1)影響群體的因素;(2)群體的特征。
(二)群體規范
   1.識記:(1)群體規范的概念;(2)群體的規模。
   2.領會:(1)群體規范的壓力;(2)群體規范的作用。
   3.簡單應用:潛在收效曲線。
(三)群體對個體的影響
   1.識記:(1)社會促進;(2)觀眾效應;(3)優勢反應
   2.領會:(1)干擾——沖突模型;(2)螞蟻實驗
   3.簡單應用:(1)社會抑制、(2)社會惰化
   (四)群體決策與問題的解決
   1.識記:(1)群體決策概念;(2)群體決策類型;
   2.領會:(1)群體決策的局限性(2)群體極化
   3.簡單應用:頭腦風暴法
(五) 群體互動:合作、競爭與沖突
   1.識記:(1)合作;(2)競爭;(3)沖突;
   2.領會:(1)道奇的實驗;(2)魯斯的實驗;(3)明南斯的實驗;(4)影響競爭與合作的因素
   3.綜合應用:(1)怎樣解決沖突;(2)社會競爭本身的兩重性。
   (六)凝聚力——群體的力量
   1.識記:(1)認同感;(2)歸屬感;(3)力量感。
   2.領會:(1)群體凝聚力產生的條件;(2)凝聚力的作用。
  (七)領導者——團隊中的重要角色
1、識記:領導者的綜合品質
2、領會:(1)領導者是如何產生的、(2)你會成為群體中的領導者嗎。
3、綜合應用:(1)領導者在團隊中應該發揮那些功能、(2)以何種方式領導團隊。

第十章 和大家一樣——相符行為
一、學習目的與要求
掌握從眾、眾從、服從、順從的概念,了解依從誘導策略以及影響服從的因素;掌握競爭與合作的概念,競爭心理優勢在人際競爭中的表現形式、影響競爭與合作的因素,了解合作中的搭便車效應以及如何避免這種情況出現;掌握什么是沖突、引發沖突的因素以及圖和避免破壞性的沖突。
二、課程內容
第一節 從眾
(一) 有關從眾現象的實驗研究
(二) 我們為什么會從眾
(三) 在什么樣的群體中我們會更容易從眾呢
(四) 什么樣的個體更容易從眾呢
(五) 其他人對你的從眾行為有哪些影響呢
第二節 眾從
(一) 眾從概述
(二) 眾從行為產生的條件
(三) 研究眾從行為的意義
第三節 服從
(一) 對服從的理解
(二) 米爾格拉姆的服從研究
(三) 有關不服從的情況
(四) 研究服從行為的意義
第四節 順從
(一)順從的策略
(二)影響順從的因素
(三)研究順從行為的意義
三、考核知識點
1、從眾;
2、眾從;
3、服從;
4、順從。
四、考核要求
(一)從眾
1.識記:(1)從眾定義;(2)阿希的實驗
2.領會:(1)從眾行為的基本動因;(2)有關從眾現象的實驗研究。
3.簡單應用:影響從眾行為的主客觀因素(群體因素、個人因素、他人因素)。
(二)眾從
   1.識記:(1)眾從定義。
2.領會 :(1)眾從行為產生的條件;(2)阻礙眾從產生的因素);(3);(4)。
3.綜合應用:研究眾從行為的意義。
(三)服從
  1.識記:(1)服從定義。
2.領會:(1)米爾克拉姆的服從實驗;(2)不服從的不同的表現形式。 
3.綜合應用:(1)米爾克拉姆服從實驗的評價、(2)研究服從行為的意義。
(四)順從
1.識記:(1)順從定義;(2)順從的策略。
2.領會:(1)影響順從的因素;(2)研究順從行為的意義。 

第十一章 人在江湖身不由己——大眾心理的連鎖反應
一、學習目的與要求
通過本章的學習,學習者應掌握流行、暗示、模仿、輿論、流言的定義。了解流行的特點、研究流行的意義;流行受到那些因素的影響;流行表現有哪些個別差異;了解暗示方式、暗示作用、領會影響暗示效果的因素;研究暗示的意義;了解模仿的類型、影響模仿的因素,了解輿論的特征,輿論的形成和輿論的作用。流言與謠言的傳播過程等相關的理論知識,并能利用這些知識看待與解決實際生活中可能遇到的問題。
   二、課程內容
第一節 流行
   (一)流行定義
   (二)流行的特點
(三)流行的意義
(四)流行的社會因素
(五)流行的心理因素
(六)流行的個別差異
第二節 暗示
(一)暗示的定義
(二)暗示方式
(三)暗示的作用
(四)影響暗示效果的因素
(五)暗示的意義
第三節 模仿
(一)什么是模仿
(二)模仿的類型
(三)影響模仿的因素
第四節 輿論
(一) 輿論的定義
(二) 輿論的特征
(三) 輿論的形成
(四) 輿論的作用
(五) 輿論的研究
第五節 流言
(一)流言概述
(二)流言產生與傳播的主客觀因素
(三)留言傳播的影響
三、考核知識點
1、流行
2、暗示
3、模仿
4、輿論
5、流言
四、考核要求
(一)流行
1.識記:(1)流行的定義、(2)流行的特點。
2.領會:(1)流行的意義;(2)流行的個別差異。
3.簡單應用:(1)流行的社會因素、(2)流行的心理因素。
(二)暗示
1.識記:(1)暗示的定義;(2)暗示方式。
2.領會:(1)暗示的作用;(2)暗示的意義。
3.簡單應用:影響暗示效果的因素。
(三)模仿
1.識記:(1)模仿的定義
2.領會:(1)模仿的類型
3.簡單應用:(1)影響模仿的因素。
(四)輿論
1.識記:(1)輿論的定義;(2)輿論的特征
2.領會:(1)輿論的形成;(2)輿論的作用。
3.簡單應用: 輿論的研究
(五)流言
1.識記:(1)流言定義
2.領會:(1)留言傳播的影響。
3.綜合應用:流言產生與傳播的主客觀因素。

第十二章 回歸生活詮釋社會——應用社會心理學概述
一、學習目的與要求
通過本章的學習,學習者應掌握應用社會心理學產生的動因,了解應用社會心理學產生的內因和外因的特點。理解應用社會心理學必須研究改善生活質量的原因,應用社會心理學的三個基本元素;應用社會心理學產生的途徑;了解應用社會心理學的特點,了解應用社會心理學的結構與分類;在掌握理論知識的同時,充分了解應用社會心理學的發展現狀。
二、課程內容
第一節 應用社會心理學產生的動因
(一) 外因——社會科技文化背景
(二) 內因——社會心理學內部的直接動力
第二節 應用社會心理學產生的原型啟發——應用社會心理學的環形模式
(一) 應用社會心理學必須研究改善生活質量的問題
(二) 知識構成的目的在于預測
(三) 知識運用和干預需主動思考和精心策劃
(四) 應用社會心理學的三個基本元素須通過中介環節融為一個有序系統
(五) 應用社會心理學的三個基本元素同負反饋回路相聯系
第三節 應用社會心理學產生的過程
(一) 應用社會心理學產生的雙循環機制
(二) 應用社會心理學產生的途徑
第四節 應用社會心理學的特點
(一) 系統性
(二) 獨特性
(三) 應用性
(四) 時空性
第五節 應用社會心理學的結構與分類
(一) 應用社會心理學三維結構
(二) 顯態應用社會心理學的分類
(三) 潛態應用社會心理學的顯性化
三、考核知識點
1、 應用社會心理學產生的動因
2、 應用社會心理學產生的原型啟發
3、 應用社會心理學產生的過程
4、 應用社會心理學的特點
5、 應用社會心理學的結構與分類
四、考核要求
(一) 應用社會心理學產生的動因
1、 識記:外因——社會科技文化背景
2、 領會:內因——社會心理學內部的直接動力
(二) 應用社會心理學產生的原型啟發
1、識記:應用社會心理學的三個基本元素
2、領會:應用社會心理學必須研究改善生活質量的問題
(三) 應用社會心理學產生的過程
1、 識記:應用社會心理學產生的途徑
2、 領會:應用社會心理學產生的雙循環機制
(四) 應用社會心理學的特點
1、 識記:系統性、獨特性、應用性、時空性。
2、 領會:系統性、獨特性、應用性、時空性的內涵
(五) 應用社會心理學的結構與分類
1、 識記:應用社會心理學三維結構
2、 領會:(1)顯態應用社會心理學的分類,(2)潛態應用社會心理學的顯性化。

第十三章 回歸生活詮釋社會——社會心理學的應用學科
一、 學習目的與要求
通過本章的學習,學習者應掌握管理心理學、健康心理學、咨詢心理學、噪音、擁擠、壓力、抑郁等基本概念。理解社會心理學的應用性的學科特點。了解社會心理學在組織管理領域中的應用;了解社會心理學在司法領域中的應用;了解社會心理學在環境領域中的應用;領會社會心理學在健康領域中的應用;領會社會心理學在咨詢領域中的應用;了解社會心理學在社區心理衛生領域的應用。
二、 課程內容
第一節 社會心理學在組織管理領域中的應用
(一) 管理心理學概述
(二) 管理心理學研究的主要課題
第二節 社會心理學在司法領域中的應用
(一) 目擊者的證詞可信嗎?
(二) 陪審團能做到客觀公正嗎?
(三) 他們為什么會犯罪?
第三節 社會心理學在環境領域中的應用
(一) 噪音
(二) 擁擠
(三) 建筑設計與室內環境
(四) 溫度
(五) 城市環境
第四節 社會心理學在健康領域中的應用
(一) 健康心理學概述
(二) 壓力、抑郁與健康
(三) 在行為健康中的應用
(四) 在行為醫學中的應用
第五節 社會心理學在咨詢領域中的應用
(一) 咨詢心理學概述
(二) 心理咨詢的內容、形式及范圍
第六節 社會心理學在社區心理衛生領域的應用
(一) 社區心理學概述
(二) 社區心理衛生服務
三、 考核知識點
1、社會心理學在組織管理領域中的應用
2、社會心理學在司法領域中的應用
3、社會心理學在環境領域中的應用
4、社會心理學在健康領域中的應用
5、社會心理學在咨詢領域中的應用
6、社會心理學在社區心理衛生領域的應用
四、 考核要求
(一)社會心理學在組織管理領域中的應用
1、識記:管理心理學的概念
2、領會:管理心理學研究的主要課題
3、簡單應用:管理科學發展的四個階段
(二)社會心理學在司法領域中的應用
1、識記:記憶的獲得過程、記憶的貯存過程、記憶的提取過程
2、領會:如何避免不可信的證詞?
3、綜合應用:他們為什么會犯罪?
(三)社會心理學在環境領域中的應用
1、識記:噪音和擁擠、溫度的定義
2、領會:城市環境、
3、簡單應用:建筑設計與室內環境的心理原則
(四)社會心理學在健康領域中的應用
1、識記:健康心理學、壓力、抑郁的概念
2、領會:抑郁者的特點和抑郁群體的性別差異、煙癮、酒精和其他藥物濫用
3、綜合應用:如何應對壓力?社會心理學在行為醫學中的應用
(五)社會心理學在咨詢領域中的應用
1、識記:咨詢心理學定義、心理咨詢的形式、
2、領會:咨詢心理學的產生和發展、心理咨詢的范圍
(六)社會心理學在社區心理衛生領域的應用
1、識記:社區心理學定義、
2、領會:社區心理衛生運動、社區心理衛生服務
3、簡單應用:社會支持網絡

III、有關說明與實施要求
為了使本大綱的規定在個人自學、社會助學和考試命題中得到貫徹和落實,現對有關問題作如下說明,并提出具體實施要求。
一、關于考核目標的說明
   為使考試內容具體化和考試要求標準化,本大綱在列出考試內容的基礎上,對各章節規定了考核目標,包括考核知識點和考核要求。明確考核目標,能夠使自學應考者進一步明確考試內容和要求,更有目的地系統地學習教材;使社會助學者能夠更全面地有針對性地分層次地進行輔導;使考試命題能夠更加明確命題范圍,更準確地安排試題的知識能力層次和難易度。
本大綱在考核目標中,按照識記、領會、簡單應用、綜合應用四個層次規定其應達到的能力層次,各能力層次的含義是:
1. 識記:能夠了解有關名詞、概念、重要論斷、知識的含義,并能夠正確認識和表述。
2. 領會:在識記的基礎上,能夠全面把握基本概念、基本原理,能夠掌握和分析基本概念、基本原理的緣由以及它們之間的聯系和區別。
3. 簡單應用:在領會的基礎上,能夠應用基本概念、基本原理分析和解決有關的理論和實際問題。
4、綜合應用:在簡單應用的基礎上,能運用學過的本課程的多種理論和知識點,綜合分析和解決比較復雜的社會生活中、工作中、學習中的問題。
二、 關于自學教材
指定教材:《社會心理學》,崔麗娟、才源源著,華東師范大學出版社,2008年2月第一版。
參考讀物:《現代社會心理學》,時蓉華著 。
三、自學方法指導
1、認真閱讀和鉆研教材
自學應考者應根據本大綱規定的考試內容和考核目標,認真學習《社會心理學》教材。全面系統、準確地把握社會心理學的基本概念、基本知識和基本原理,力求搞清它們的內涵和它們彼此之間的聯系。要在理解上下功夫,在理解基礎上記憶,切不要死記硬背。
2、把握社會心理學的主題
《社會心理學》是一門應用性質的社會學課程,注重研究社會行為和社會溝通、社會化、社會意識和社會態度,學習時應緊緊圍繞著主題進行學習和理解,注意把握考核的目標和要求,從識記、領會和應用三層次上來進行學習。把握各章節之間的有機聯系,并加深對各個章節的基本原理的理解。
   3、系統學習和重點深入相結合
   自覺應考者應在全面系統學習《社會心理學》教材的基礎上對重點章節進行深入學習,掌握對學習社會心理學具有關鍵意義的重要 和重點原理,以便更好地掌握本課程的全部內容。但是,學習中切忌在沒有全面系統地學習教材的情況下,單純孤立地去抓重點,單純地死記硬背某些輔導書的模擬試題,甚至猜題押題;否則不可能取得良好的學習效果。
4、必須十分重視理論聯系實際
《社會心理學》課程就是圍繞著社會行為、社會溝通和社會化過程展開的,而社會實踐又必須在相關的理論和方法指導下進行。自學應考者應注意在全面系統學習材料的基礎上,盡可能地了解和分析社會工作與管理中所遇到的現象和問題,以便更加深刻地領會《社會心理學》教材的內容,提高分析和解決社會實際問題的能力。
   四、對社會助學的要求
   1、社會助學者應明確本課程的性質與設置要求,根據本大綱規定的課程內容和考核目標,把握指定教材的基本內容,對自學應考者進行切實有效的輔導,引導他們掌握正確的學習方法,防止自學中的各種偏向,體現社會助學的正確導向。
2、要正確處理基本原理、基本概念和基本知識同應用能力的關系,努力引導自學應考者將基礎理論知識轉化為認識、分析和解決實際問題的能力。
   3、要正確處理重點和一般的關系。本課程的理論性強,內容廣泛;自學考試命題的題型多樣、覆蓋面廣。社會助學者應根據這門課程和考試命題的特點,指導自學應考者全面系統地學習教材,掌握全部課程內容和考核目標。在全面輔導的基礎上,突出重點章節和重點問題,把重點輔導和兼顧一般有機地結合起來。
五、關于命題考試的若干要求
1、本課程的命題考試,應根據本大綱規定的考試內容和考核目標, 來確定考試范圍和考核要求,不要任意擴大或縮小考試范圍,提高或降低考核要求。考試命題要覆蓋到各章,并適當突出重點章節,體現《社會心理學》課程的基本內容。
2、本課程考試的命題中,對不同能力層次要求的分數比例,一般為識記占20%,領會占30%,簡單應用占30%,綜合應用占20%。
3、試題要合理安排難度結構。試題難易度分為易、較易、較難、難四個等級。每份試卷中四種難易度試題的分數比例,一般為易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%.試題的難易度與能力層次不是一個概念,在各能力層次中都會存在不同難易度的問題,切勿混淆。
   4、本課程考試試卷采用的題型,一般有:單項選擇題、多項選擇題,名詞解釋、簡答題、論述題。各種題型的具體樣式可參見本大綱附錄。
  

附錄:題型舉例
   一、單項選擇題
   1、最后的印象對人的認知具有重要的影響是指:
   A、近因效應 B、首因效應 C、暈輪效應 D、馬太效應

  2、第一印象也可以稱為:
   A、近因效應 B、首因效應 C、暈輪效應 D、馬太效應

   二、多項選擇題
   1、社會心理學的“被知的我”或“客我”可以分為:
   A、自然我 B、社會我 C、精神我
D、物質我 E、純粹我

  2、對他人外表特征的認知包括:
   A、儀表的認知 B、行動的認知 C、心理的認知
D、性格的認知 E、表情的認知

  三、名詞解釋
   1、素樸心理學
   2、歸因

  四、簡答題
   1、簡述表情認知的內容
   2、簡述常見的兩種因果圖式

  五、論述題
   1、如何看待認知的完形特性?
   2、論述對人際關系的認知?

火狐体育 JBO官网| 竞博JBO| 竞博官网| 竞博电竞| 竞博官网下载| JBO| JBO| 竞博| jbo竞博体育| 竞博电竞| JBO| JBO官网| JBO官网| 竞博app官方下载|