《兒童文學名著導讀》

發布者: 網站管理員    /    發布時間: 2016-10-14   /   瀏覽次數: 615 次

Ⅰ、課程性質及其設置的目的和要求

(一)本課程的性質與設置的目的
“兒童文學教程”是高等教育自學考試學前教育專業的一門基礎課。設置本課程的目的,是使自學者掌握兒童文學的基本理論知識,了解兒童文學的歷史發展、作家和讀者,加深對兒童文學文本特征的理解,把握兒童文學各種體裁的特征與種類,培養閱讀、鑒賞、分析、編創兒童文學作品的能力,進一步提升自學者的文學素質與理論修養。

(二)本課程的基本要求
本課程的基本要求是:掌握兒童文學基本理論和文本特征,熟悉兒童文學發展史,了解兒童文學作家和讀者,閱讀一定量的兒童文學作品,把握兒童文學重要體裁的藝術特征和審美風格,能夠運用所學知識對各類兒童文學作品進行分析評論,初步學會改編、創作兒童文學作品。

(三)與相關課程的聯系
兒童文學與兒童教育密不可分。本課程與學前兒童家庭教育、學前教育心理學等課程有著密切聯系,彼此相互滲透、相互影響。
Ⅱ、課程內容與考核目標
第一章 基本原理
一、學習目的與要求
明確兒童文學的概念和范圍;掌握兒童文學的主要美學特質;理解兒童文學與兒童教育的關系。

二、課程內容
第一節 概念和范圍
(一)“兒童文學”釋義
兒童文學的基本含義。
(二)兒童文學的范圍
中國古代兒童文學包括的四類作品;兒童文學和兒童讀物的區別與聯系。
第二節 兒童文學的美學特質
(一)概述
兒童文學與成人文學在美學特質上的區別。
(二)兒童文學的主要美學特質
純真;稚拙;歡愉;變幻;質樸。
第三節 兒童文學與兒童教育
兒童文學的美育功能。

三、考核知識點
(一)“兒童文學”的基本含義。
(二)中國古代兒童文學包括的四類作品。
(三)兒童文學與兒童讀物的關系。
(四)兒童文學的主要美學特質。
(五)兒童文學的美育功能。

四、考核要求
(一)概念和范圍
1、識記:兒童文學的基本含義。
2、領會:(1)中國古代兒童文學包括的四類作品;(2)兒童文學和兒童讀物的區別與聯系。
(二)兒童文學的美學特質
1、領會:(1)兒童文學與成人文學在美學特質上的區別;(2)兒童文學的五個美學特質。
2、簡單應用:舉例說明兒童文學的純真美和稚拙美。
(三)兒童文學與兒童教育
綜合應用:結合具體作品說明兒童文學的美育功能。
第二章 歷史和今天
一、學習目的與要求
弄清兒童文學的歷史發展;了解新媒介環境下的兒童文學;掌握新媒介對兒童文學發展的意義。

二、課程內容
第一節 兒童文學的歷史發展
(一)從“自在”到“自覺”。
(二)從民間文學到作家創作的文學。
(三)審美形態的發展。
第二節 新媒介與當代兒童文學的發展
(一)新媒介環境下的兒童生存狀況。
(二)新媒介環境下的兒童文學。
(三)新媒介對兒童文學發展的意義。

三、考核知識點
(一)兒童文學歷史發展的一般特征。
(二)兒童文學審美形態的發展。
(三)新媒介環境下的兒童文學。
(四)新媒介對兒童文學發展的意義。

四、考核要求
(一)兒童文學的歷史發展
領會:(1)兒童文學歷史發展的一般特征;(2)兒童文學審美形態的發展。
(二)新媒介與當代兒童文學的發展
1、領會:新媒介環境下的兒童文學。
2、簡單應用:結合實例說明新媒介對兒童文學發展的意義。
第三章 創作主體與接受對象
一、學習目的與要求
理解兒童文學作家的特殊性;了解兒童寫作的歷史、現狀、特點及意義;把握成人讀者在兒童文學接受領域存在的意義及成人讀者接近兒童文學的主要原因;掌握兒童讀者文學接受能力的特殊性及兒童讀者的多樣性;深入理解兒童的年齡特征及與其相適應的兒童文學三種形態的主要特點。

二、課程內容
第一節 兒童文學作家
(一)兒童文學作家的特殊性。
(二)兒童與兒童文學創作。
第二節 兒童文學的讀者
(一)兒童讀者與成人讀者。
(二)兒童讀者文學接受能力的特殊性。
(三)兒童讀者的多樣性。
(四)兒童讀者的年齡特征與兒童文學。

三、考核知識點
(一)兒童文學作家的特殊性。
(二)兒童寫作的歷史和現狀。
(三)兒童寫作的特點和意義。
(四)成人讀者接近兒童文學的主要原因。
(五)成人讀者在兒童文學接受領域存在的意義。
(六)兒童讀者文學接受能力的特殊性。
(七)兒童讀者的多樣性。
(八)兒童的年齡特征。
(九)與兒童的年齡階段相適應,兒童文學具有的三種形態及其主要特點。

四、考核要求
(一)兒童文學作家
領會:(1)兒童文學作家的特殊性;(2)兒童寫作的歷史和現狀;(3)兒童寫作的特點和意義。
(二)兒童文學的讀者
1、領會:(1)成人讀者接近兒童文學的主要原因;(2)成人讀者在兒童文學接受領域存在的意義;(3)兒童讀者文學接受能力的特殊性;(4)兒童讀者的多樣性;(5)兒童的年齡特征。
2、簡單應用:結合具體作品說明兒童文學三種形態的主要特點。
第四章 文本特征
一、學習目的與要求
明確故事性的構成及故事性在不同文體中的體現;掌握兒童文學的語言特點;理解插圖的特征、功能及其在兒童文學中的地位。

二、課程內容
第一節 故事性
(一)故事性與兒童閱讀。
(二)故事性的構成。
(三)故事性在不同文體中的體現。
第二節 語言特點
(一)形象性。
(二)簡潔性。
(三)音樂性。
(四)敘述性。
第三節 插圖
(一)插圖在兒童文學中的地位。
(二)插圖的特征。
(三)插圖的功能。

三、考核知識點
(一)故事性的構成。
(二)故事性在不同文體中的體現。
(三)兒童文學的語言特點。
(四)插圖在兒童文學中的地位。
(五)插圖的特征。
(六)插圖的功能。

四、考核要求
(一)故事性
綜合應用:(1)結合作品談談故事性的構成;(2)結合實例說明故事性在不同文體中的體現。
(二)語言特點
綜合應用:舉例說明兒童文學的語言特點。
(三)插圖
1、領會:(1)插圖在兒童文學中的地位;(2)插圖的功能。
2、簡單應用:結合實例說明插圖的特征。
第五章 兒歌 兒童詩
一、學習目的與要求
全面了解兒歌和兒童詩的含義、特征、主要藝術形式及藝術特征;掌握作家鏈接中的作家簡介及其代表作、作品導讀中作品的內容及創作特色;能運用所學知識對兒歌、兒童詩進行分析鑒賞。

二、課程內容
第一節 兒歌
(一)兒歌的含義和特征。
(二)兒歌的一般藝術形式。
(三)兒歌的特殊藝術形式。
第二節 兒童詩
(一)兒童詩的含義。
(二)兒童詩的藝術特征。
(三)兒童詩的類型。
第三節 作家鏈接與作品導讀
(一)作家鏈接。
(二)作品導讀。

三、考核知識點
(一)兒歌、兒童詩的含義和特征。
(二)兒歌的一般藝術形式和特殊藝術形式。
(三)兒童詩的常見類型。
(四)兒歌、兒童詩的藝術特征。
(五)作家鏈接中的作家簡介及其代表作。
(六)作品導讀中作品的內容及創作特色。
(七)兒歌、兒童詩的分析鑒賞。

四、考核要求
(一)兒歌
1、識記:兒歌的含義。
2、領會:(1)兒歌的一般藝術形式;(2)兒歌的特殊藝術形式。
3、綜合應用:兒歌的分析鑒賞。
(二)兒童詩
1、識記:(1)兒童詩的含義。
2、領會:(1)兒童詩的藝術特征;(2)兒童詩的類型。
3、綜合應用:兒童詩的分析鑒賞。
(三)作家鏈接與作品導讀
1、識記:作家簡介及其代表作。
2、領會:作品內容及創作特色。
第六章 童話 寓言
一、學習目的與要求
了解童話的概念、起源、發展、文學特征、主要表現手法及形象類型;明確寓言的含義、特征及歷史形成;理解寓言與童話的聯系與區別;掌握作家鏈接中的作家簡介及其代表作、作品導讀中作品的內容及創作特色;能運用所學知識對童話、寓言進行分析鑒賞。

二、課程內容
第一節  童話
(一)童話的起源與發展。
(二)童話的文學特征。
(三)童話的主要表現手法。
(四)童話的形象類型。
第二節  寓言
(一)寓言的含義與歷史形成。
(二)寓言的特征。
(三)寓言與童話的聯系與區別。
第三節 作家鏈接與作品導讀
(一)作家鏈接。
(二)作品導讀。

三、考核知識點
(一)童話的概念、起源與發展。
(二)童話的文學特征。
(三)童話的主要表現手法及形象類型。
(四)寓言的含義、特征及歷史形成。
(五)寓言與童話的聯系與區別。
(六)作家鏈接中的作家簡介及其代表作。
(七)作品導讀中作品的主要內容及創作特色。
(八)童話和寓言的分析鑒賞。

四、考核要求
(一)童話
1、識記:童話的概念。
2、領會:(1)童話的起源與發展;(2)童話的文學特征;(3)童話的主要表現手法;(4)童話的形象類型。
3、綜合應用:童話的分析鑒賞。
(二)寓言
1、識記:寓言的含義。
2、領會:(1)寓言的歷史形成;(2)寓言的特征;(3)寓言與童話的聯系與區別。
3、綜合應用:寓言的分析鑒賞。
(三)作家鏈接與作品導讀
1、識記:作家簡介及其代表作。
2、領會:作品內容及創作特色。
第七章 兒童故事 兒童小說
一、學習目的與要求
了解兒童故事的含義、特征、類型及兒童故事與其他體裁的關系;明確兒童小說的含義、特征、構成元素及分類;掌握作家鏈接中的作家簡介及其代表作、作品導讀中作品的內容及創作特色;能運用所學知識對兒童故事、兒童小說進行分析鑒賞。

二、課程內容
第一節 兒童故事
(一)兒童故事的含義和特征。
(二)兒童故事的類型。
(三)兒童故事與其他體裁的關系。
第二節 兒童小說
(一)兒童小說的含義和特征。
(二)兒童小說的構成元素。
(三)兒童小說的分類。
第三節 作家鏈接與作品導讀
(一)作家鏈接。
(二)作品導讀。

三、考核知識點
(一)兒童故事的含義、特征和類型。
(二)兒童故事與其他體裁的關系。
(三)兒童小說的含義、特征、構成元素及分類。
(四)作家鏈接中的作家簡介及其代表作。
(五)作品導讀中作品的主要內容及創作特色。
(六)兒童故事、兒童小說的分析鑒賞。

四、考核要求
(一)兒童故事
1、識記:兒童故事的含義。
2、領會:(1)兒童故事的特征;(2)兒童故事的類型;(3)兒童故事與其他體裁的關系。
3、綜合應用:兒童故事的分析鑒賞。
(二)兒童小說
1、識記:兒童小說的含義。
2、領會:(1)兒童小說的特征;(2)兒童小說的構成元素;(3)兒童小說的分類。
3、綜合應用:兒童小說的分析鑒賞。
(三)作家鏈接與作品導讀
1、識記:作家簡介及其代表作。
2、領會:作品內容及創作特色。
第八章 兒童散文 兒童報告文學
一、學習目的與要求
了解兒童散文和兒童報告文學的特征、類型;掌握作家鏈接中的作家簡介及其代表作、作品導讀中作品的內容及創作特色;能運用所學知識對兒童散文進行分析鑒賞。

二、課程內容
第一節 兒童散文
(一)兒童散文的特征。
(二)兒童散文的類型。
第二節 兒童報告文學
(一)兒童報告文學的特征。
(二)兒童報告文學的類型。
第三節 作家鏈接與作品導讀
(一)作家鏈接。
(二)作品導讀。

三、考核知識點
(一)兒童散文的特征和類型。
(二)兒童報告文學的特征和類型。
(三)作家鏈接中的作家簡介及其代表作。
(四)作品導讀中作品的主要內容及創作特色。

四、考核要求
(一)兒童散文
1、領會:(1)兒童散文的特征;(2)兒童散文的類型。
2、綜合應用:兒童散文的分析鑒賞。
(二)兒童報告文學
領會:(1)兒童報告文學的特征;(2)兒童報告文學的類型。
(三)作家鏈接與作品導讀
1、識記:作家簡介及其代表作。
2、領會:作品內容及創作特色。
第九章 兒童科學文藝
一、學習目的與要求
了解兒童科學文藝的含義、特點和類別;掌握作家鏈接中的作家簡介及其代表作、作品導讀中作品的內容及創作特色;能運用所學知識對兒童科學文藝進行分析鑒賞。

二、課程內容
第一節 兒童科學文藝的含義和特點
(一)兒童科學文藝的含義。
(二)兒童科學文藝的特點。
第二節 兒童科學文藝的類別
科學童話;科學幻想小說;科學詩;科學小品;科學相聲;科學故事;科學寓言;科學謎語。
第三節 作家鏈接與作品導讀
(一)作家鏈接。
(二)作品導讀。

三、考核知識點
(一)兒童科學文藝的含義、特點和類別。
(二)作家鏈接中的作家簡介及其代表作。
(三)作品導讀中作品的主要內容及創作特色。

四、考核要求
(一)兒童科學文藝的含義和特點
1、識記:兒童科學文藝的含義。
2、領會:兒童科學文藝的特點。
(二)兒童科學文藝的類別
1、領會:兒童科學文藝的常見類型。
2、綜合應用:兒童科學文藝的分析鑒賞。
(三)作家鏈接與作品導讀
1、識記:作家簡介及其代表作。
2、領會:作品內容及創作特色。
第十章 圖畫書
一、學習目的與要求
明確圖畫書的含義和作用;弄清插圖與圖畫書的區別;了解圖畫書的藝術特征及基本形式;掌握作家鏈接中的作家簡介及其代表作、作品介紹中作品的內容;能運用所學知識對圖畫書進行分析鑒賞。

二、課程內容
第一節 圖畫書的含義和發展
(一)圖畫書的含義和作用。
(二)圖畫書的歷史與發展。
第二節 圖畫書的藝術特征及基本形式
(一)圖畫書的藝術特征。
(二)圖畫書的基本形式。
第三節 作家鏈接與作品介紹
(一)作家鏈接。
(二)作品介紹。

三、考核知識點
(一)圖畫書的含義和作用。
(二)圖畫書的歷史與發展。
(三)插圖與圖畫書的區別。
(四)圖畫書的藝術特征。
(五)圖畫書的基本形式。
(六)作家鏈接中的作家簡介及其代表作。
(七)作品介紹中作品的大致內容。
(八)圖畫書的分析鑒賞。

四、考核要求
(一)圖畫書的含義和發展
1、識記:圖畫書的含義。
2、領會:圖畫書的歷史與發展。
3、簡單應用:結合作品說明圖畫書的作用。
(二)圖畫書的藝術特征及基本形式
1、領會:圖畫書的基本形式。
2、簡單應用:結合具體作品說明圖畫書的藝術特征。
3、綜合應用:圖畫書的分析鑒賞。
(三)作家鏈接與作品導讀
1、識記:作家簡介及其代表作。
2、領會:作品的大致內容。
第十一章 兒童戲劇文學 兒童影視文學
一、學習目的與要求
把握兒童戲劇文學和兒童影視文學的含義、特征、類別;了解兒童戲劇文學的舞臺呈現和兒童影視文學的銀屏呈現;掌握作家鏈接中的作家簡介及其代表作、作品導讀中作品的內容及創作特色;能運用所學知識對兒童戲劇文學、兒童影視文學進行分析鑒賞。

二、課程內容
第一節 兒童戲劇文學
(一)兒童戲劇文學的含義和特征。
(二)兒童戲劇文學的類別。
(三)兒童戲劇文學的舞臺呈現。
第二節 兒童影視文學
(一)兒童影視文學的含義及其特點。
(二)兒童影視文學的銀屏呈現。
(三)兒童影視的分類。
第三節 作家鏈接與作品導讀
(一)作家鏈接。
(二)作品導讀。

三、考核知識點
(一)兒童戲劇文學的含義、特征和類別。
(二)兒童戲劇文學的舞臺呈現。
(三)兒童影視文學的含義、特點及分類。
(四)兒童影視文學的銀屏呈現。
(五)兒童戲劇文學、兒童影視文學的分析鑒賞。

四、考核要求
(一)兒童戲劇文學
1、識記:兒童戲劇文學的含義。
2、領會:(1)兒童戲劇文學的類別;(2)兒童戲劇文學的舞臺呈現。
3、簡單應用:結合作品說明兒童戲劇文學的特征。
4、綜合應用:兒童戲劇文學的分析鑒賞。
(二)兒童影視文學
1、識記:兒童影視文學的含義。
2、領會:(1)兒童影視文學的分類;(2)兒童影視文學的銀屏呈現。
3、簡單應用:結合作品說明兒童影視文學的特點。
4、綜合應用:兒童影視文學的分析鑒賞。
(三)作家鏈接與作品導讀
1、識記:作家簡介及其代表作。
2、領會:作品內容及創作特色。
第十二章 閱讀指導與編創
一、學習目的與要求
掌握兒童文學閱讀指導的理念、基本策略及方法;能運用所學知識編創兒童文學作品。

二、課程內容
第一節 兒童文學的閱讀指導
(一)閱讀指導的理念。
(二)兒童文學閱讀指導的基本策略。
(三)兒童文學閱讀指導的基本方法。
第二節 兒童文學的編創
(一)兒童文學的改編。
(二)兒童文學的創作。

三、考核知識點
(一)兒童文學閱讀指導的理念。
(二)兒童文學閱讀指導的基本策略。
(三)兒童文學閱讀指導的基本方法。
(四)兒童文學改編的原則。
(五)常見敘事類作品的改編要領。
(六)兒童文學的創作。

四、考核要求
(一)兒童文學的閱讀指導
1、領會:(1)兒童文學閱讀指導的理念;(2)兒童文學閱讀指導的基本策略。
2、簡單應用:結合作品說明兒童文學閱讀指導的基本方法。
(二)兒童文學的編創
1、領會:(1)兒童文學改編的原則;(2)常見敘事類作品的改編要領。
2、綜合應用:(1)文學名著、民間文學、圖畫書、兒童戲劇的改編;(2)兒歌、童話、兒童故事的創作。
Ⅲ、有關說明與實施要求

一、關于考核目標的說明
1.關于考試大綱與教材的關系
考試大綱以綱要的形式規定了兒童文學教程的基本內容,是進行學習和考核的依據;教材是考試大綱所規定課程內容的具體化和系統論述,便于自學應考者自學、理解和掌握。考試大綱和教材在內容上基本一致。

2.關于考核目標的說明
(1)本課程要求應考者掌握的知識點都作為考核的內容。
(2)關于考試大綱中四個能力層次的說明:
識記:要求應考者能知道本課程中有關的名詞、概念和相關知識的含義,并能正確認識和表述。
領會:要求在識記的基礎上,能全面把握本課程中的基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系。
簡單應用:要求在領會的基礎上,能運用本課程中的基本概念、基本方法中的少量知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題。
綜合應用:要求在簡單應用的基礎上,能運用學過的本課程的多個知識點,綜合分析和解決比較復雜的問題。

二、關于自學教材
《兒童文學教程》:方衛平、王昆建主編,高等教育出版社,2009年9月第2版。

三、關于自學方法的指導
1、認真閱讀考試大綱。明確考試內容范圍和考核要求,了解命題比例和試題題型。
2、重視作品的鑒賞與編創。“兒童文學教程”是一門理論與實踐并重的課程,要努力將所學理論知識轉化為分析能力與編創能力。
3、保證必要的學習時間。除了理論學習,分析、編創作品需花費大量時間。因此要肯花功夫鉆研教材,認真閱讀所選作品,切實提高兒童文學素養。
四、對社會助學的要求
1、社會助學者應明確本課程的性質與設置要求,根據本大綱規定的課程內容和考核目標,把握指定教材的基本內容,對自學應考者進行切實有效的輔導,引導他們掌握正確的學習方法,防止自學中的各種偏向,體現社會助學的正確導向。
2、要正確處理基本原理、基本概念和基本知識同應用能力的關系,努力引導自學應考者將基礎理論知識轉化為認識、分析和解決實際問題的能力。
3、要正確處理重點和一般的關系。本課程的理論性和實踐性都很強,內容廣泛;自學考試命題的題型多樣、覆蓋面廣。社會助學者應根據這門課程和考試命題的特點,指導自學應考者全面系統地學習教材,掌握全部課程內容和考核目標。在全面輔導的基礎上,突出重點章節和重點問題,把重點輔導和兼顧一般有機地結合起來。

五、關于命題考試的若干規定
1、本課程的命題考試,應根據本大綱規定的課程內容和考核目標,來確認考試范圍和考核要求,不要任意擴大或縮小考試范圍,或提高或降低考核要求。本大綱各章所規定的考核要求中各知識點都是考試的內容。試題覆蓋到章,適當突出重點章節,加大重點內容的覆蓋密度。
2、試卷對能力層次的要求應結構合理。對不同能力層次要求的分數比例一般為:識記占20%,領會占30%,簡單應用占30%,綜合應用占20%。
3、本課程試題的難易程度應適中。每份試卷中不同難度試題的分數比為:易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%。應當注意,試題的難易程度與能力層次不是同一概念,在各個能力層次的試題中都存在著不同的難度,切勿將二者混淆。
4、本課程考試的題型有:填空題、單項選擇題、簡答題、論述題、閱讀分析題、編創題。
5、考試方式為筆試、閉卷;考試時間為150分鐘。

附錄:題型舉例
一、填空題
童話《天才的雜技演員》的作者是____________。

二、單項選擇題
下列作品由劉易斯·卡洛爾創作的是(  )。
A、《愛麗絲漫游奇境記》
B、《小意達的花兒》
C、《長襪子皮皮》
D、《小王子》

三、簡答題
簡述兒童文學和兒童讀物的區別與聯系。

四、論述題
舉例說明兒童文學的稚拙美。

五、閱讀分析題
閱讀作品《會滾的汽車》,回答問題。
會滾的汽車
一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……
一只小雞見了它,大聲叫:“會滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小雞真高興,跳進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鴨見了它,大聲喊:“會滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鴨真高興,鉆進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鵝見了它,大聲叫:“會滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鵝真高興,搖搖晃晃地跨進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌:
“嘰嘰嘰,乘車真開心!
呷呷呷,乘車真舒服!
吭吭吭,乘車真快樂!
……”
唱啊唱,唱了一遍又一遍,越唱越有勁兒。它們的歌聲被一只狐貍聽見了,狐貍爬上土坡一看:咦?路上有輛滾著的汽車,再仔細一瞧,“嘿,汽車里裝著那么多好吃的,嘻嘻!”
它饞得口水滴答滴答地淌了下來。狐貍急忙跳下了土坡,迎著大木桶把手一攔,又抱住肚子直嚷嚷:“哎唷,哎唷!疼死我了!”
“你怎么啦?”大木桶停下來問。狐貍流著眼淚說:“會滾的汽車,請你送我去醫院好嗎?我肚子好疼呀!”
“好吧,好吧!”大木桶很同情地說,“請上車吧!”
狐貍眨眨小眼睛,一下子爬進了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾,越滾越快……
“醫院到了,肚子疼的朋友快下車吧!”大木桶停下來喊。
狐貍摸著圓滾滾的大肚子,慢吞吞地爬出了大木桶,擠擠小眼睛對大木桶說:“嘿嘿!你這個大傻瓜!誰要來醫院呀?”
“咦?”大木桶生氣地問,“你剛才不是說肚子疼么?”
“哈哈!”狐貍指著圓鼓鼓的肚子說,“我剛才肚子餓呀,這會兒,我的肚子可飽吶!已經裝著一只雞、一只鴨,還有一只肥小鵝!”說完,它大搖大擺往前走了。
“啊!你……”大木桶氣得說不出話來,“把小雞、小鴨和小鵝給吃了?!哼——”它用力一滾,壓住了狐貍的尾巴。狐貍疼得哇哇叫,張開了大嘴巴。“噗”,跳出了小雞,“唰”,蹦出了小鴨,跟著伸出了小鵝的長脖子;小雞和小鴨一起抓住了小鵝的長脖子,“嗨喲嗨喲”拉呀拉,小鵝也被拉出來了。大木桶又用力一滾,把狐貍全壓扁了!
小雞、小鴨和小鵝又鉆進了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕,大木桶又飛快地滾起來,從里面又傳出了快樂的歌聲。

問題:
1、請評析作品的藝術特色。
2、談談作品對幼兒成長的作用。

六、編創題
1、根據作品《會滾的汽車》創作一首反映其內容、體現其主題的兒歌。
2、請將作品《天鵝、梭子魚和蝦》改寫成適合幼兒聽賞的新故事。
要求:(1)擴展情節,故事有趣。
(2)添加細節,豐富原有形象。
(3)語言淺顯,符合幼兒聽賞水平。

原文:
天鵝、梭子魚和蝦
[俄]克雷洛夫
合伙的人不一致,事業就會搞得糟糕;雖然自始至終擔心著急,還是一點兒進展也沒有。
一天,梭子魚、蝦和天鵝,出去把一輛小車從大路上拖下來,三個家伙一齊負起沉重的擔子。它們用足狠勁,身上青筋根根暴露。無論它們怎樣的拖呀,拉呀,推呀,小車還是在老地方,一碼也沒有移動。倒不是小車重得動不了,而是另有緣故:天鵝使勁兒往上向天空直提,蝦一步步向后倒拖,梭子魚又朝著池塘拉去。究竟哪個對,哪個錯,我不知道,我也不想尋根究底,我只知道小車還是停在老地方。

 

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