《學前兒童發展評估》

發布者: 網站管理員    /    發布時間: 2016-10-14   /   瀏覽次數: 373 次

Ⅰ 課程性質及其設置的目的和要求
一、本課程的性質與設置的目的
《學前兒童發展評估》是全國高等教育自學考試學前教育專業的考試科目,是培養和檢驗考生對學前兒童發展的基礎知識的了解程度,以及通過使用恰當的工具評價學前兒童的發展狀況,從而來改進教育策略,有針對性、高效地促進幼兒個體更好地發展的一門學科。
二、本課程的基本要求
設置本課程的具體要求:使考生比較全面、系統地掌握學前兒童發展評價的基本概念、基本理論、基本方法,了解應從哪些方面來思考和評價學前兒童的發展情況,又有哪些可采用的評價方式及具體的操作方法。通過本課程的學習,最終目的是使考生能夠運用所學知識去分析問題、解決問題,切實服務于幼兒園實踐活動,增強學以致用的本領。
三、與相關課程的聯系
本課程與兒童發展理論、學前教育研究方法等課程密切相關。首先,兒童發展理論描述了兒童發展領域的現象及規律,為教師分析幼兒心理與行為提供了心理學依據;其次,學前教育研究方法這門課有助于教師深入了解各種研究方法的操作方式,包括其如何獲取、記錄、整理、分析幼兒的發展信息,保證教師能夠掌握、運用合適的方法對學前兒童進行觀察評估。

Ⅱ 課程內容與考核目標

理論篇
“理論篇”包括第一章到第六章,對幼兒發展評價的內涵、現實意義、類型、指標體系、獲取幼兒發展信息的基本手段和對幼兒發展信息的記錄、整理、運用等內容做了論述。其中,第五章和第六章,即對幼兒發展信息的獲取和利用是考生應掌握的重點。

第一章 幼兒發展評價的內涵
(一)學習目的和要求
通過本章的學習,對評價的概念、幼兒發展評價的概念、教育科研的概念及其相互之間的關系有清晰了解和把握。
(二)課程內容
一、什么是評價
評價的定義、實質。評價的目的性。
二、什么是幼兒發展評價
幼兒發展評價的三方面內涵:對象、核心、歸宿。幼兒發展評價的定義。
三、幼兒發展評價與教育科研的區別與聯系
幼兒發展評價與教育科研相區別的三方面。幼兒發展評價與教育科研相聯系的四方面。

(三)考核知識點
一、評價的概念
二、幼兒發展評價的概念
三、幼兒發展評價與教育科研的關系
(四)考核要求
一、評價的概念
1.識記:(1)評價的定義;(2)評價的實質。
2.領會:評價是有目的的活動。
二、幼兒發展評價的概念
1.識記:幼兒發展評價的定義。
2.領會:幼兒發展評價的三方面內涵。
三、幼兒發展評價與教育科研的關系
1.領會:幼兒發展評價和教育科研兩者的涵義、要求、效能、目的、方法等。
2.簡單應用:幼兒發展評價與教育科研的關系。

第二章 幼兒發展評價的現實意義
(一)學習目的與要求
通過本章的學習,了解幼兒發展評價對幼兒教育系統工程、對保障幼兒受教育權、對幼教改革三方面的意義,深入理解針對“個體”的幼兒發展評價的重要性。

(二)課程內容
一、幼兒發展評價對幼兒教育系統工程的意義
幼兒教育過程的系統構成。幼兒發展評價在幼兒教育系統工程中的地位和作用。
二、幼兒發展評價對保障幼兒受教育權的意義
受教育權的內涵和實質。我國保障幼兒受教育權的國家政策及落實現狀。幼兒發展評價對保障幼兒受教育權的意義。
三、幼兒發展評價對當前幼兒教育改革的意義
我國幼教改革影響下幼教發展的兩個明顯特征。幼兒發展評價如何從師幼關系、教育策略兩方面體現對幼教改革的意義。

(三)考核知識點
一、幼兒發展評價對幼兒教育系統工程的意義
二、幼兒發展評價對保障幼兒受教育權的意義
三、幼兒發展評價對當前幼兒教育改革的意義
(四)考核要求
一、幼兒發展評價對幼兒教育系統工程的意義
1.識記:幼兒教育過程的系統構成。
2.領會:幼兒發展評價在幼兒教育系統工程中的地位和作用。
二、幼兒發展評價對保障幼兒受教育權的意義
1.識記:(1)受教育權的兩方面內涵。
2.領會:(1)我國保障幼兒受教育權的國家政策及落實現狀;(2)幼兒發展評價對保障幼兒受教育權的意義。
三、幼兒發展評價對當前幼兒教育改革的意義
1. 簡單應用:(1)我國幼教改革影響下幼教發展的兩個明顯特征;(2)幼兒發展評價如何從師幼關系、教育策略兩方面體現對幼教改革的意義。

第三章 幼兒發展評價的類型
(一)學習目的與要求
通過本章的學習,對幼兒發展評價的各種類型有大致了解,能對具體情況中所采用的評價方式的類型進行判斷和分析。

(二 ) 課程內容
一、根據評價實施的時間來區分類型
幼兒發展評價的全過程性。根據評價的實施時間將幼兒發展評價分成的三種類型及各自的定義、特點、作用。
二、根據評價的基準來區分類型
根據評價時所運用的不同基準將幼兒發展評價分成的三種類型及各自的定義、特點、優勢和局限。
三、根據評價的內容來區分類型
根據評價的內容將幼兒發展評價分成的兩種類型及其各自的定義、特點、作用。
四、根據評價的方法來區分類型
根據評價的方法將幼兒發展評價分成的兩種類型及各自的定義、特點、作用,及各自包含的更具體的各種評價法。
五、《多彩光譜》項目學前評價方法
《多彩光譜》項目學前評價方法的大致內容、智能觀的三方面體現,及根據這一智能觀引導下對幼兒發展評價的方法啟示。

(三)考核知識點
一、根據評價時間的區分類型
二、根據評價基準的區分類型
三、根據評價內容的區分類型
四、根據評價方法的區分類型
五、《多彩光譜》項目學前評價方法

(四)考核要求
一、根據評價時間的區分類型
1.識記:診斷性評價、形成性評價、終結性評價的定義。
2.領會:(1)診斷性評價、形成性評價、終結性評價各自的特點、作用;(2)對具體情境中所采用的評價方式的類型進行判斷和分析。
二、根據評價基準的區分類型
1.識記:絕對評價、相對評價、內差異評價的定義。
3.領會:(1)絕對評價、相對評價、內差異評價各自的特點、優勢和局限;(2)對具體情境中所采用的評價方式的類型進行判斷和分析。
三、根據評價內容的區分類型
1.識記:分析評價、綜合評價的定義。
2.領會:(1)分析評價、綜合評價各自的特點、作用;(2)對具體情境中所采用的評價方式的類型進行判斷和分析。
四、根據評價方法的區分類型
1.識記:(1)數量化評價、非數量化評價的定義。(2)量化評價和非量化評價各自包含的更具體的評價方式的定義。
2. 領會:(1)數量化評價、非數量化評價的特點、作用;(2)對具體情境中所采用的評價方式的類型進行判斷和分析。
(五)《多彩光譜》項目學前評價方法
1.識記:《多彩光譜》項目學前評價方法的理論基礎、評價對象。
2. 領會:《多彩光譜》項目學前評價方法的智能觀,及根據這一智能觀引導下對幼兒發展評價的方法啟示。

第四章 幼兒發展評價的指標體系
(一)學習目的與要求
通過本章的學習,了解幼兒發展評價指標體系的定義、意義、建構的思路,能夠運用相關知識分析具體案例及解決實際操作過程中的問題。
(二)課程內容
一、幼兒發展評價指標體系的含義
幼兒發展評價指標、幼兒發展評價指標體系的定義和特點。
二、建構幼兒發展評價指標體系的意義
幼兒發展評價指標體系建立的三方面意義。
三、建構幼兒發展評價指標體系的思路
Ⅰ級指標、Ⅱ級指標、Ⅲ級指標制定的依據、各自的指向和特點。三級指標體系的結構關系。

(三)考核知識點
一、幼兒發展評價指標體系的含義
二、建構幼兒發展評價指標體系的意義
三、建構幼兒發展評價指標體系的思路

(四)考核要求
一、幼兒發展評價指標體系的含義
1. 識記:幼兒發展評價指標、幼兒發展評價指標體系的定義和特點。
二、建構幼兒發展評價指標體系的意義
1. 領會:幼兒發展評價指標體系建立的三方面意義。
三、建構幼兒發展評價指標體系的思路
1. 領會:(1)Ⅰ級指標、Ⅱ級指標、Ⅲ級指標制定的依據、各自的指向和特點;(2)幼兒發展評價指標體系的結構關系。
2. 簡單應用:能結合具體案例分析指標所屬的級別,分析如何制定的依據。

第五章 獲取幼兒發展信息的基本手段
(一)學習目的與要求
通過本章的學習,了解獲取幼兒發展信息的各種方法,能夠結合具體案例分析所用的方法,以及能夠運用相關知識制定調查方案,解決實際問題。

(二)課程內容
一、運用觀察法獲取幼兒發展信息
觀察法的定義和作用。觀察法的各種形式的定義、主要內容、操作方式、優點和局限性,通過實際案例進行分析解釋。
二、運用調查法獲取幼兒發展信息
調查法的定義和作用。調查法的各種形式的定義、主要內容、操作方式、優點和局限性,通過實際案例進行分析解釋。
三、運用測驗法獲取幼兒發展信息
測驗法的定義和作用。測驗法的各種形式的定義、特點、優缺點。非標準化測驗的程序和測驗方案的內容,結合案例進行分析說明。
四、方法運用應遵循的原則
運用各種方法所必須遵循的原則:實事求是、尊重幼兒、教育性、科學性。

(三)考核知識點
一、運用觀察法獲取幼兒發展信息
二、運用調查法獲取幼兒發展信息
三、運用測驗法獲取幼兒發展信息
四、方法運用應遵循的原則

(四)考核要求
一、運用觀察法獲取幼兒發展信息
1.識記:隨機觀察法、有設計的觀察法、日記描述法、軼事描述法、時間抽樣觀察法、事件抽樣觀察法、行為檢核法、情境檢核法的定義。
2.領會:上述各種形式觀察法的主要內容、操作方式、優點和局限性,能夠比較和辨別。
3.簡單應用:能夠結合具體案例分析所采用的觀察法。
4.綜合應用:能夠根據一定的目標和要求,設計具體的觀察計劃。
二、運用調查法獲取幼兒發展信息
1.識記:談話法、問卷法、作品分析法的定義。
2.領會:上述三種調查法的主要內容、操作方式、優點和局限性,能夠比較和辨別。
3.簡單應用:能夠結合具體案例分析所采用的調查法。
4.綜合應用:能夠根據一定的目標和要求,設計具體的調查計劃。
三、運用測驗法獲取幼兒發展信息
1.識記:標準化測驗、非標準化測驗、績效測驗、紙筆測驗、記時測驗、不記時測驗、個別測驗、團體測驗的定義。
2.領會:(1)上述各種測驗法的特點、優缺點,能夠比較和辨別;(2)非標準化測驗的主要程序。
3.綜合應用:能夠根據一定的目標和要求,設計一個非標準化測驗的方案。
四、方法運用應遵循的原則
1.領會:了解方法運用應遵循的四大原則并深入認識其內涵和必要性。

第六章 幼兒發展信息的記錄、整理和運用
(一)學習目的與要求
通過本章的學習,了解如何對幼兒發展信息進行記錄、整理、運用,并能夠運用所學知識對具體案例進行分析。

(二)課程內容
一、記錄幼兒發展信息的簡易方法
結合具體案例介紹六種記錄幼兒發展信息的方法。
二、整理幼兒發展信息的簡易方法
結合具體案例介紹三種綜合整理個體發展信息的方法。
三、幼兒發展信息的運用
結合具體案例介紹如何運用幼兒發展信息的三方面措施。

(三)考核知識點
一、記錄幼兒發展信息的簡易方法
二、整理幼兒發展信息的簡易方法
三、幼兒發展信息的運用

(四)考核要求
一、記錄幼兒發展信息的簡易方法
1. 識記:扼要文字記錄法、斷定記錄法、符號(代號)記錄法、標準評定記錄法、次數數量記錄法、現代儀器輔助記錄法的定義。
2. 領會:結合具體案例分析判斷上述記錄幼兒發展信息的方法。
二、整理幼兒發展信息的簡易方法
1. 識記:清單法、圖示法、檔案袋法(文件夾法)的定義。
2. 領會:結合具體案例分析判斷上述整理幼兒發展信息的方法。
三、幼兒發展信息的運用
1. 領會:了解并深入理解如何運用幼兒發展信息的三方面措施。
2. 綜合應用:能夠運用所學知識對一些簡單的幼兒發展信息進行分析。

實踐篇
“實踐篇”包括第七章到第十章,對幼兒生理發展、情感發展、能力發展、社會性發展四大板塊內容做了論述,結合具體案例的同時也羅列了很多易操作、可模仿的評價方式供學習參考。此部分內容考生都應該重點掌握,以期能將所學知識運用于幼兒園實踐中,切實解決實際問題。

第七章 幼兒生理發展評價
(一)學習目的和要求
通過本章的學習,了解幼兒生理發展的四方面指標(包括生長發育、體質、動作、自護力)及各自的評價方式,并能夠運用所學知識對具體案例進行分析及根據要求設計具體的評價方案,解決實際中的問題。

(二)課程內容
一、幼兒生理發展的評價范疇
幼兒生理發展體現的四個方面及各自包含的常用指標。這四個方面組合成的幼兒生理發展的評價指標體系。
二、評價幼兒生理發展的意義
以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為依據,論幼兒生理發展評價的意義。
三、關于幼兒生長發育狀況的評價
對衡量幼兒生長發育狀況的幾個重要指標(包括體重、身高、頭圍、胸圍、食欲、睡眠)進行評價的具體方式。
四、關于幼兒體質狀況的評價
對衡量幼兒體質狀況的兩個指標(抵抗力、耐力)進行評價的具體方式。
五、關于幼兒動作狀況的評價
對衡量幼兒動作狀況的兩個指標(大肌肉動作、小肌肉動作)進行評價的具體方式。
六、關于幼兒自護力的評價
幼兒自護力的概念及對幼兒自護力進行評價的具體方式。
(三)考核知識點
一、幼兒生理發展的評價范疇
二、評價幼兒生理發展的意義
三、關于幼兒生長發育狀況的評價
四、關于幼兒體質狀況的評價
五、關于幼兒動作狀況的評價
六、關于幼兒自護力的評價

(四)考核要求
一、幼兒生理發展的評價范疇
1. 識記:幼兒生理發展體現的四個方面及各自包含的常用指標。
2. 領會:幼兒生理發展評價指標體系的構成。
二、評價幼兒生理發展的意義
1. 領會:幼兒生理發展評價的意義。
三、關于幼兒生長發育狀況的評價
1. 識記:幼兒生長發育狀況評價的衡量指標(包括體重、身高、頭圍、胸圍、食欲、睡眠)。
2. 領會:對上述指標進行評價的具體方式。
3. 綜合應用:能夠針對幼兒的食欲、睡眠情況設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的生長發育狀況指標進行分析。
四、關于幼兒體質狀況的評價
1. 識記:幼兒體質狀況評價的兩個衡量指標(抵抗力、耐力)。
2. 領會:對上述指標進行評價的具體方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒的抵抗力、耐力情況設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的體質狀況指標進行分析。
五、關于幼兒動作狀況的評價
1. 識記:幼兒動作狀況的兩個衡量指標(大肌肉動作、小肌肉動作)。
2. 領會:(1)對上述指標進行評價的具體方式;(2)評價幼兒動作發展狀況的一些著名測驗。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒的大肌肉動作、小肌肉動作設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的動作狀況指標進行分析。
六、關于幼兒自護力的評價
1. 識記:幼兒自護力的定義及體現。
2. 領會:對幼兒自護力進行評價的具體方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒的自護力設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的自護力進行分析。

第八章 幼兒情感發展評價
(一)學習目的和要求
通過本章的學習,了解幼兒情感發展的各方面指標及各自的評價方式,并能夠運用所學知識對具體案例進行分析及根據要求設計具體的評價方案,解決實際中的問題。

(二)課程內容
一、幼兒情感發展的評價范疇
情感的定義和表現。幼兒情感發展體現的三個方面及各自包含的常用指標。這三個方面組合成的幼兒情感發展的評價指標體系。
二、評價幼兒情感發展的意義
《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中體現的對“身心并重”健康觀的理論依據。情感對幼兒身體、智力、個性、人際交往各方面發展的重要現實意義。
三、關于幼兒活動積極性的評價
活動積極性的定義。幼兒活動積極性的評價標準。了解幼兒活動積極性的評價方法及具體的操作方式。
四、關于幼兒興趣水平的評價
興趣的定義、對幼兒發展的作用。依據興趣的三方面特征制定的對幼兒興趣水平的評價標準。了解幼兒興趣的評價方法及具體的操作方式。
五、關于幼兒表達與控制情感、情緒能力的評價
表達與控制情感、情緒的定義。幼兒表達與控制情感、情緒能力的評價標準。了解幼兒表達與控制情感、情緒能力的評價方法及具體操作方式。
六、關于幼兒情感穩定性的評價
情感穩定性的定義、與年齡的關系。幼兒情感穩定性的評價標準。了解幼兒情感穩定性的評價方法及具體操作方式。
七、關于幼兒同情心的評價
同情心的定義、對幼兒發展的重要意義。幼兒同情心的評價標準。了解幼兒同情心的評價方法及具體操作方式。
八、關于幼兒責任感的評價
責任感的定義。對幼兒責任感的評價標準。了解幼兒責任感的評價方法及具體操作方式。
九、關于幼兒理智感的評價
理智感的定義。對幼兒理智感的評價標準。了解幼兒理智感的評價方法及具體操作方式。
十、關于幼兒美感的評價
美感的定義。對幼兒美感的評價標準。了解幼兒美感的評價方法及具體操作方式。

(三)考核知識點
一、幼兒情感發展的評價范疇
二、評價幼兒情感發展的意義
三、關于幼兒活動積極性的評價
四、關于幼兒興趣水平的評價
五、關于幼兒表達與控制情感、情緒能力的評價
六、關于幼兒情感穩定性的評價
七、關于幼兒同情心的評價
八、關于幼兒責任感的評價
九、關于幼兒理智感的評價
十、關于幼兒美感的評價
(四)考核要求
一、幼兒情感發展的評價范疇
1. 識記:幼兒情感發展體現的三個方面及各自包含的常用指標。
2. 領會:幼兒情感發展評價指標體系的構成。
二、評價幼兒情感發展的意義
1. 領會:情感對幼兒發展的重要意義。
三、關于幼兒活動積極性的評價
1. 識記:活動積極性的定義。
2. 領會:(1)幼兒活動積極性的3個評價標準;(2)了解幼兒活動積極性的方法(觀察法、調查法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒活動積極性設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的活動積極性進行分析。
四、關于幼兒興趣水平的評價
1. 識記:興趣的定義與作用。
2. 領會:(1)關于幼兒興趣水平的3個評價標準,包括各自的定義及幼兒的表現。(2)了解幼兒興趣水平的方法(觀察法、調查法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒興趣設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的興趣水平進行分析。
五、關于幼兒表達與控制情感、情緒能力的評價
1. 識記:表達與控制情感、情緒的定義。
2. 領會:(1)衡量幼兒表達與控制情感、情緒能力的兩方面評價標準,包括各自的定義及幼兒的表現;(2)了解幼兒表達與控制情感、情緒能力的方法(觀察法、調查法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒表達與控制情感、情趣設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒表達與控制情感、情緒的水平進行分析。
六、關于幼兒情感穩定性的評價
1. 識記:幼兒情感穩定性的定義及與年齡的關系。
2. 領會:(1)情感穩定性的兩方面評價標準及幼兒的表現。(2)了解幼兒情感穩定性的方法(觀察法、調查法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒情感穩定性設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒情感穩定性的水平進行分析。
七、關于幼兒同情心的評價
1. 識記:同情心的定義、作用。
2. 領會:(1)幼兒同情心的兩方面評價標準及幼兒的表現。(2)了解幼兒同情心的方法(觀察法、調查法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒同情心設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒同情心的水平進行分析。
八、關于幼兒責任感的評價
1. 識記:責任感的定義。
2. 領會:(1)幼兒責任感的三方面評價標準及幼兒的表現。(2)了解幼兒責任感的方法(觀察法、調查法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒責任感設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒責任感的水平進行分析。
九、關于幼兒理智感的評價
1. 識記:理智感的定義。
2. 領會:(1)幼兒理智感的兩方面評價標準及幼兒的表現。(2)了解幼兒理智感的方法(觀察法、調查法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒理智感設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒理智感的水平進行分析。
十、關于幼兒美感的評價
1. 識記:美感的定義。
2. 領會:(1)幼兒美感的評價標準及幼兒的表現。(2)了解幼兒美感的方法(觀察法、作品分析法、談話法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒美感設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒美感的水平進行分析。

第九章 幼兒能力發展評價
(一)學習目的和要求
通過本章的學習,了解幼兒各方面能力發展的指標及評價方式,夠運用所學知識對具體案例進行分析及根據要求設計具體的評價方案,解決實際中的問題。

(二)課程內容
一、幼兒能力發展的評價范疇
能力、一般能力、特殊能力的定義和表現。幼兒能力發展評價指標體系的構成。
二、評價幼兒能力發展的意義
幼兒能力對幼兒的各方面發展,包括知識技能、情緒情感、個性社會性、整體素質的重要意義。
三、關于幼兒觀察力的評價
幼兒觀察力的四方面體現和評價標準。了解幼兒觀察力水平的評價方法及具體的操作方式。
四、關于幼兒注意力的評價
幼兒注意力的四方面體現和評價標準。了解幼兒注意力水平的評價方法及具體的操作方式。
五、關于幼兒記憶力的評價
幼兒記憶力的三方面體現和評價標準。了解幼兒記憶力水平的評價方法及具體的操作方式。
六、關于幼兒想象力的評價
幼兒想象力的三方面體現和評價標準。了解幼兒想象力水平的評價方法及具體的操作方式。
七、關于幼兒思維水平的評價
幼兒思維水平的三方面體現和評價標準。了解幼兒思維水平的評價方法及具體的操作方式。
八、關于幼兒言語能力的評價
幼兒語言能力的四方面體現和評價標準。了解幼兒語言能力的評價方法及具體的操作方式。
(三)考核知識點
一、幼兒能力發展的評價范疇
二、評價幼兒能力發展的意義
三、關于幼兒觀察力的評價
四、關于幼兒注意力的評價
五、關于幼兒記憶力的評價
六、關于幼兒想象力的評價
七、關于幼兒思維水平的評價
八、關于幼兒言語能力的評價

(四)考核要求
一、幼兒能力發展的評價范疇
1.識記:能力、一般能力、特殊能力的定義。
2.領會:幼兒能力發展評價指標體系的構成。
二、評價幼兒能力發展的意義
1. 領會:幼兒能力對幼兒的各方面發展,包括知識技能、情緒情感、個性社會性、整體素質的重要意義。
三、關于幼兒觀察力的評價
1. 識記:幼兒觀察力的四方面素質體現。
2. 領會:(1)幼兒觀察力的評價標準,包括定義、三層級水平的幼兒表現;(2)幼兒觀察力水平的評價方法(觀察法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒觀察力設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒觀察力的水平進行分析。
四、關于幼兒注意力的評價
1. 識記:幼兒注意力的四方面素質體現。
2. 領會:(1)幼兒注意力的評價標準,包括定義、三層級水平的幼兒表現;(2)幼兒注意力水平的評價方法(觀察法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒注意力設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒注意力的水平進行分析。
五、關于幼兒記憶力的評價
1. 識記:幼兒記憶力的三方面素質體現。
2. 領會:(1)幼兒記憶力的評價標準,包括定義、三層級水平的幼兒表現;(2)幼兒記憶力水平的評價方法(觀察法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒記憶力設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒記憶力的水平進行分析。
六、關于幼兒想象力的評價
1. 識記:幼兒想象力的三方面素質體現。
2. 領會:(1)幼兒想象力的評價標準,包括定義、三層級水平的幼兒表現;(2)幼兒想象力水平的評價方法(觀察法、作評分析法、談話法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒想象力設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒想象力的水平進行分析。
七、關于幼兒思維水平的評價
1. 識記:(1)幼兒思維水平的三方面素質體現;(2)直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的定義。
2. 領會:(1)幼兒思維水平的評價標準,包括定義、三層級水平的幼兒表現;(2)幼兒思維水平的評價方法(觀察法、談話法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒思維水平設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的思維水平進行分析。
八、關于幼兒言語能力的評價
1. 識記:幼兒語言能力的四方面素質體現。
2. 領會:(1)幼兒語言能力的評價標準,包括定義、三層級水平的幼兒表現;(2)幼兒語言能力的評價方法(觀察法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒語言能力設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的語言能力進行分析。

第十章 幼兒社會性發展評價
(一)學習目的和要求
通過本章的學習,了解幼兒社會性發展方面的評價指標和評價方式,夠運用所學知識對具體案例進行分析及根據要求設計具體的評價方案,解決實際中的問題。

(二)課程內容
一、幼兒社會性發展的評價范疇
社會性的定義和社會性發展的主要表現。幼兒社會性發展評價指標體系的構成。
二、評價幼兒社會性發展的意義
幼兒社會性發展的重要意義。
三、關于幼兒自我認識水平的評價
自我認識的定義和重要性。幼兒自我認識水平的評價標準。了解幼兒自我認識水平的評價方式。
四、關于幼兒自尊心水平的評價
自尊心的定義、實質和重要性。幼兒自尊心的評價標準。了解幼兒自尊心的評價方式。
五、關于幼兒自信心水平的評價
自尊心的定義和重要性。幼兒自信心的評價標準。了解幼兒自信心的評價方式。
六、關于幼兒人際交往態度的評價
人際交往態度的定義。幼兒人際交往態度的評價標準。了解幼兒人際交往態度的評價方式。
七、關于幼兒人際交往技能的評價
人際交往技能的定義。幼兒人際交往技能的評價標準。了解幼兒人際交往技能的評價方式。
八、關于幼兒同伴關系的評價
幼兒同伴關系的重要性。幼兒同伴交往的評價標準。了解幼兒同伴交往的評價方式。
九、關于幼兒自制力水平的評價
自制力的定義和重要性。幼兒自制力的評價標準。了解幼兒自制力的評價方式。
十、關于幼兒評價水平的評價
道德評價的定義。幼兒道德評價的評價標準。了解幼兒道德評價水平的評價方式。
十一、關于幼兒性格的評價
性格的定義。幼兒良好性格的標志。了解幼兒性格的評價方式。

(三)考核知識點
一、幼兒社會性發展的評價范疇
二、評價幼兒社會性發展的意義
三、關于幼兒自我認識水平的評價
四、關于幼兒自尊心水平的評價
五、關于幼兒自信心水平的評價
六、關于幼兒人際交往態度的評價
七、關于幼兒人際交往技能的評價
八、關于幼兒同伴關系的評價
九、關于幼兒自制力水平的評價
十、關于幼兒評價水平的評價
十一、關于幼兒性格的評價

(四)考核要求
一、幼兒社會性發展的評價范疇
1. 識記:社會性的定義。
2. 領會:幼兒社會性發展評價指標體系的構成。
二、評價幼兒社會性發展的意義
1. 領會:幼兒社會性發展的重要意義。
三、關于幼兒自我認識水平的評價
1. 識記:自我認識的定義。
2. 領會:(1)幼兒自我認識水平的評價標準及幼兒表現;(2)幼兒自我認識水平的評價方法(談話法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒自我認識水平設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的自我認識水平進行分析。
四、關于幼兒自尊心水平的評價
1. 識記:自尊心的定義和實質。
2. 領會:(1)幼兒自尊心的評價標準及幼兒表現;(2)幼兒自尊心的評價方法(觀察法、問卷法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒自尊心設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒自尊心進行分析。
五、關于幼兒自信心水平的評價
1. 識記:自信心的定義。
2. 領會:(1)幼兒自信心的評價標準及幼兒表現;(2)幼兒自信心的評價方法(觀察法、問卷法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒自信心設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒自信心進行分析。
六、關于幼兒人際交往態度的評價
1. 識記:人際交往態度的定義。
2. 領會:(1)幼兒人際交往態度的評價標準及幼兒表現;(2)幼兒人際交往態度的評價方法(觀察法、問卷法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒人際交往態度設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒人際交往態度進行分析。
七、關于幼兒人際交往技能的評價
1. 識記:人際交往技能的定義。
2. 領會:(1)幼兒人際交往技能的評價標準及幼兒表現;(2)幼兒人際交往技能的評價方法(觀察法、問卷法、談話法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒人際交往技能設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒人際交往技能進行分析。
八、關于幼兒同伴關系的評價
1. 領會:(1)幼兒同伴關系的評價標準及幼兒表現;(2)幼兒同伴關系的評價方法(觀察法、測驗法)及各自具體的操作方式。
2. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒同伴關系設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒同伴關系進行分析。
九、關于幼兒自制力水平的評價
1. 識記:自制力的定義。
2. 領會:(1)幼兒自制力的評價標準及幼兒表現;(2)幼兒自制力的評價方法(觀察法、問卷法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒自制力設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒自制力進行分析。
十、關于幼兒評價水平的評價
1. 識記:道德評價的定義。
2. 領會:(1)幼兒道德評價的評價標準及幼兒表現;(2)對幼兒道德評價水平的評價方法(觀察法、測驗法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒的道德評價設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的道德評價水平進行分析。
十一、關于幼兒性格的評價
1. 識記:性格的定義。
2. 領會:(1)良好性格的標志;(2);了解幼兒性格的評價方法(觀察法、談話法、問卷法)及各自具體的操作方式。
3. 綜合應用:(1)能夠針對幼兒性格設計具體的評價計劃;(2)能夠在具體案例中對幼兒的性格進行分析。

Ⅲ、 有關說明與實施要求

一、關于考核目標的說明
1、關于考試大綱與教材的關系
考試大綱以綱要的形式規定了學前兒童發展評估的基本內容,是進行學習和考核的依據;教材是考試大綱所規定課程內容的具體化和由淺入深、循序漸進地系統論述,便于自學應考者自學、理解和掌握。考試大綱和教材在內容上基本一致。
2、關于考核目標的說明
(1)本課程要求應考者掌握的知識點都作為考核內容。
(2)關于考試大綱四個能力層次的說明
識記:要求應考者能知道本課程中有關的名詞、概念、原理和知識的含義,并能正確認識和表述。
領會:要求在識記的基礎上,能全面把握本課程中的基本概念、基本原理、基本公式等內容,并能加以區別和聯系,同時有能正確表述。
簡單應用:要求在領會的基礎上,能應用本課程中基本知識、基本原理、基本方法中的少量知識分析和解決簡單理論問題或應用問題。
綜合應用:要求在簡單應用的基礎上,能運用學過的各個知識點,綜合分析和解決比較復雜的問題。
二、關于自學教材的說明
《幼兒發展評價研究》,劉俐敏著,人民教育出版社,2004年9月第1版。
三、自學方法指導
學前兒童發展評價是一門需理論聯系實際,實踐色彩很濃的課程。本教材分理論和實踐兩部分,“理論篇”對幼兒發展評價的內涵、現實意義、類型、指標體系、獲取幼兒發展信息的基本手段和對幼兒發展信息的記錄、整理、運用等內容做了論述;“實踐篇”對幼兒生理發展、情感發展、能力發展、社會性發展四大板塊內容的幼兒發展情況及評價方式做了論述。本教材的突出特點是呈現了很多可直接模仿、借鑒又易操作的評價方法,同時結合具體生動的案例,幫助考生深入理解基本概念、基本原理、基本方法,以期能夠運用所學知識來分析問題、解決問題。因此,考生應首先全面系統地閱讀和了解教材的內容,把握整個教材的知識體系,包括幼兒發展的各方面情況和各種各樣的評價方法;其次,以具體案例為抓手,通過具體案例來理解易搞混的知識點和難點;最后,通過鉆研教材呈現的評價幼兒發展各方面能力的具體評價方法,把握制定評價方案的基本格式和基本規律,同時嘗試在實踐中培養應用能力,從而將所學知識融會貫通,既加強記憶的效果,又增強實際運用的本領,真正將所學知識學以致用。
四、對社會助學者的要求
首先,社會助學者應根據本大綱規定的課程內容和考核目標,認真鉆研制定教材,明確本課程與其他課程的區別和聯系,把握本課程的特殊性,對考生進行有效的輔導,引導他們防止自學中的各種偏向,把握社會助學的正確導向。
其次,要正確處理理論知識和實際應用的關系,引導學生將識記、領會、應用三者的內容聯系起來,把基礎知識轉化為實際應用能力,在全面輔導的基礎上,著重培養考生分析問題解決問題的能力。
再次,要正確處理重點和一般的關系。課程內容有重點和一般之分,但考試內容是全面的,而且重點與一般是相互聯系的,不是截然分開的。社會助學者應指導學生全面系統地學習教材,把握全部考試內容和考核知識點,在此基礎上再突出重點。總之,在學習過程中要兼顧重點與一般,點面結合,切忌孤立地抓重點,把學生引向猜題押題。
五、關于命題考試的若干要求
1、覆蓋面與重點章節
本課程的命題考試,應根據本大綱規定的考核知識點和考核要求,來確定考試范圍;不要任意擴大成縮小考試范圍,提高或降低考核要求。
2、試卷能力層次比例
試卷對能力層次的要求應結構合理。對不同能力層次要求的試題分數比例,一般為:識記占20%,領會占30%,簡單應用占30%,綜合應用占20%。
3、試卷難易比例
要合理安排試卷的難度。試卷難易度分為易、較易、較難、難四個檔次,每份試卷中不同難度試題的分數比例一般為:易占20%,較易占30%,較難占30%,難占20%。試卷難易度與能力層次不同,在各能力層次中,都可有難易度不同的試題。
4、本課程考試命題的主要題型有:單項選擇題、多項選擇題、判斷改錯題、名詞解釋、簡答題、材料分析題、應用題。
5、本課程考試形式為閉卷,考試時間為150分鐘。

附錄 題型舉例

1、單項選擇題
幼兒發展評價的歸宿是( )。
A. 了解幼兒發展情況 B. 收集幼兒發展信息
C. 促進每一個幼兒的發展 D. 方便教師展開工作
2、多項選擇題
根據評價的實施時間,可將幼兒個體發展評價分為( )。
A.診斷性評價 B. 絕對性評價
C. 終結性評價 D. 形成性評價
3、判斷改錯題
答題方式:題干正確,打√,題干有誤,打×并改正。
例:
1. “老師以班上某個幼兒的身高為基準,拿其他幼兒和他比,看誰是班上的高個子,誰是矮個子”,這種評價方法叫做“絕對評價”。
答題:×。 這種評價方法應叫做相對評價。
3、名詞解釋
幼兒發展評價
日記描述法
4、簡答題
觀察法有哪些具體形式。
5、材料分析題
下面是一位老師的軼事記錄,請根據此段內容分析兩位主人公的自制力水平。
軼事一:連續三天都有小朋友來告狀,說林斌用手去撈金魚缸里的小蝌蚪。每次跟林斌講道理他都不住地點頭說“知道了”,問他能不能再用手去撈小蝌蚪,他都搖頭表示“不能”。
軼事二:早上小麗興致勃勃地帶來一只“跳蛙”,很多小朋友都愛玩,小麗把跳蛙讓給小朋友們玩。一位幼兒由于操作不當,不一會兒就把“跳蛙”玩壞了,小麗看著壞了的跳蛙,淚水在眼眶里打轉轉,但是她沒有罵小朋友也沒有大打出手,而是低聲喃喃地說“明天再叫媽媽給我買一只”。
6、應用題
為了解幼兒的小肌肉發展水平設計一個評價方案。

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