《心理咨詢與輔導(一)》

發布者: 網站管理員    /    發布時間: 2016-10-14   /   瀏覽次數: 293 次

心理健康教育專業(專科)

心理咨詢與輔導(一)

實踐考試大綱(代碼5620)

 

 

Ⅰ 課程性質與設置目的
    《心理咨詢與輔導》是全國高等教育自學考試心理健康教育專業專科階段的必修課程之一。本課程概括性地探討了心理咨詢與輔導領域的基本問題,是關于這個專業入門性的一門課程。如果僅限于書本知識的學習,那就遠遠不能體現該課程的應用價值,所以有必要進行實踐環節考核。根據有關文件精神,結合《心理咨詢與輔導》的課程特點,制定本實踐考核大綱。《心理咨詢與輔導》是一門應用性強、技術要求高的課程。本課程著重考核學生理解和把握以及運用基本知識、基本理論和基本技能分析問題、解決問題的能力。以便在今后能夠成為一名有效能的合格心理健康工作者,也能適應學校心理健康教育工作對心理咨詢工作者的要求,能適應其他領域的心理健康教育工作對心理咨詢工作者的要求,為成長為一名合格的心理咨詢師打下堅實的專業基礎。

Ⅱ 課程內容與考核目標
第一章 導論
考核知識點和考核要求:
1、心理咨詢與輔導的倫理(簡單應用)
心理咨詢倫理意義的核心問題以及其他主要問題。
(1)咨詢關系與倫理(簡單應用)
(2)咨詢過程與倫理(簡單應用)
(3)咨詢結果與倫理(簡單應用)
(4)咨詢理論與倫理(簡單應用)
(5)學校心理咨詢與輔導的倫理問題(簡單應用)

第二章 心理咨詢的理論體系
考核知識點和考核要求:
1.普通心理咨詢理論(綜合應用)
心理動力取向的心理咨詢
關系與經驗取向的心理咨詢
認知行為取向的心理咨詢
2.特殊心理咨詢理論(簡單應用)
家庭心理咨詢
心理劇
具他特殊心理咨詢

第三章 心理咨詢目標
考核知識點和考核要求:
1、心理咨詢目標的設定(簡單應用)
咨詢的基本目標
咨詢基本目標三個方面對來訪者成長的作用
由誰來設定咨詢目標。
來訪者期望中存在的問題
2、心理咨詢目標中的價值干預問題(簡單應用)
關于價值中立
咨詢遵循的價值,
價值中立的相對性。
3、咨詢師人性觀的作用(簡單應用)
內容干預與功能干預,
多元文化的面對。

第四章 心理咨詢關系
考核知識點和考核要求:
1.咨詢關系的發展(綜合應用)
咨詢關系本身的治療作用,咨詢關系為其他咨詢技術發揮作用提供可能。
“共情,積極關注,尊重與溫暖,真誠,具體化,即時性”在咨詢過程中的應用和自我體驗。
2.咨詢關系中的阻抗與移情(簡單應用)
咨詢關系中的阻抗:阻抗的表現形式,阻抗的來源,阻抗的處理。
咨詢關系中的移情與反移情:移情的含義與來源,移情對咨詢關系的影響;反移情的含義與來源,反移情對咨詢關系的影響。

第五章 咨詢會談技術
考核知識點和考核要求:
1.咨詢會談中的互動與信息加工(簡單應用)
會談中的互動與互動的三個維度
會談中的信息加工.
2.會談的環境(簡單應用)
大小適宜
采光
通風良好
座椅及其擺放
其他。
3.會談中的非言語行為(簡單應用)
來訪者的非言浯行為:面部表情,軀體行為,聲音特征,總體印象,沉默.
咨詢師的非言語行為:聲音特征,面部表情與身體語言,目光接觸.
4.會談中的傾聽與反應(簡單應用)
關注與傾聽:關注的含義、關注的功能和關注的技巧;傾聽的含義、傾聽的功能、傾聽的過程、傾聽的技巧和傾聽過程中容易出現的錯誤。
提問的類型:封閉式提問,開放式提問。
傾聽反應:“鼓勵,澄清,釋義.情感反映,歸納概括”的含義及使用時的注意事項。
5.會談中的主動反應(綜合應用)
主動反應:主動反應的含義,主動反應的原則,主動反應中要注意的問題.
主動反應的類型:“解釋、信息提供、面質、自我表露”的含義及使用時的注意事項。
指導和建議:指導的含義及其要注意的問題;建議的含義及其要注意的問題。

第六章 心理咨詢過程
考核知識點和考核要求:
1.咨詢過程概述(簡單應用)
咨詢過程的實質:助人和自助過程,咨詢過程的基本準則。
咨詢階段的劃分,咨詢階段的不同劃分,咨詢過程的三個階段。
2.開始階段的工作(簡單應用)
3.探討與行動階段的工作(簡單應用)
4.結束與跟進階段的工作(簡單應用)

第七章 團體心理咨詢
考核知識點和考核要求:
1.團體心理咨詢概述(簡單應用)
2.團體咨詢前的籌劃與籌備(簡單應用)
3.團體咨詢的過程與實施(綜合應用)
團體發展階段與特點
聚會的基本結構與首次聚會
促進團體的過渡與行動
結束階段的處理
團體技術

第八章 不同發展階段對象的心理咨詢
考核知識點和考核要求:
1.兒童的心理咨詢(簡單應用)
兒童咨詢的獨特性
與兒童的溝通
處理與父母的關系
幾個特別問題:攻擊行為,兒童多動癥,學業落后,殘障兒童,焦慮和恐懼.
2.青少年的心理咨詢(簡單應用)
3.中年人的心理咨詢(簡單應用)
4.老年人的心理咨詢(簡單應用)

第九章 特殊媒介心理咨詢
考核知識點和考核要求:
1.熱線中的傾聽(簡單應用)
咨詢關系的建立,重視非語言信息,有聲的回應。
2.焦點咨詢策略的應用(簡單應用)
強調解決問題而非發現問題,了解與證實成功經驗,確定個案想要的正向目標,
擬定操作性方案。
3.特殊個案的處理(綜合應用)
自殺個案干預中的“十不要”,自殺個案處理的步驟。
自殺個案的處理,依賴個案和騷擾電話的處理。

第十章 心理咨詢師
考核知識點和考核要求:
1.成功咨詢的關鍵——咨詢師的成長(簡單應用)
2.咨詢師的心理保健(綜合應用)
職業枯竭現象:職業枯竭及其表現,枯竭的原因.
職業枯竭的預防與干預:枯竭的發生,預防與干預策略。
咨詢師自我心理保健的途徑:認知調整,生活調整,創造與學習。

Ⅲ 關于大綱的說明與考核實施要求
1 該大綱的基本內容對照于《心理咨詢與輔導》(一)全國高等教育自學考試指定教材,心理健康教育專業(專科),因此掌握書中各章節的基本知識、基本理論是參加實踐考核的基本要求。
2 考核分兩個層次,簡單應用和綜合應用都會以案例題的形式出現,只是基于大綱的要求做一區分。
3 實踐課程的考試方式是閉卷、筆試,考試時間為120分鐘
4、其他參考教材:
? 江光榮《心理咨詢與治療》安徽人民出版社2004年版
? 錢銘怡《心理咨詢與心理治療》北京大學出版社2005年版
? 鄭日昌《中學生心理咨詢》山東教育出版社1995年
? 鄭日昌《大學生心理咨詢》山東教育出版社1995年

附錄:試題類型舉例
請診斷和分析下列案例。
案例1患者、女,中學生。
   她父母說,孩子常常感到疲勞、焦慮、持續兩年。進入重點中學后,變得更加嚴重,甚至孤僻,并伴有記憶力下降的現象,學習成績也退步了。最怕考試,最怕將成績給別人看。大凡考前食欲不振,睡眠不足,坐臥不安,心情慌亂,不能集中注意,記憶效果不佳,缺乏克服困難的信心,智力活動效果下降。隨著焦慮反應的持續,往往引起生理的心悸,多汗、呼吸急促,肌肉緊張,頭昏、惡心、食欲不振,手腳發冷等癥狀。而生理上的癥狀又可導致健忘,失去學習興趣和生活情趣,進而更加焦慮起來。

參考問題:
1、 該同學屬于哪一類心理問題?
2、 講出一兩個產生這類問題的可能原因?
3、 請設計一種治療的方案。
參考答案:該同學的行為表現屬于考試焦慮癥。考試焦慮是一種固定性焦慮,在學生中極為常見,有調查表明,三分之一多的學生在高考前患有不同程度的焦慮障礙,它是學生在考試前預料到威脅性刺激而又無能為力去應付的痛苦反應,是處于失助狀態下或處于阻斷威脅中而不能采取變式行動去對付的時候產生的情緒狀態。
產生考試焦慮的原因有:由于一貫學習成績不如人意造成自信心下降,而社會外界包括父母、教師在考試前給予了過大的壓力。使得學生在考試時心理壓力過高,害怕考不好,對不起父母、教師的盡心培養。造成嚴重的焦慮。另外,可能的原因是在學習生涯中曾經在重大的考試中發生過意外的情形,導致 “一朝被蛇咬,十年怕井繩”消極的條件反射。以后只要是重大的、重要的考試都害怕,導致嚴重焦慮障礙,影響考試能力的發揮。
首先應當學習放松訓練,可以在咨詢師的幫助下學會呼吸放松或者冥想放松。并利用積極的心理暗示讓自己擺脫焦慮的情緒狀態。
還可以在心理咨詢師的幫助下運用行為療法中的“系統脫敏法”治療該同學的考試焦慮癥。
(1)系統脫敏療法主要用于治療各種恐懼癥狀,例如害怕某些動物、考試焦慮、社交恐怖、性焦慮等等。
(2)這一技術包括三個步驟:學會放松、構成焦慮事件層級、實施脫敏(應該比較詳盡地針對該同學的焦慮狀態,制定出焦慮事件等級,以及較詳盡的實施脫敏的方法)。

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