《幼兒教師教研指導》實踐課程考核大綱

發布者: 網站管理員    /    發布時間: 2016-10-14   /   瀏覽次數: 1,400 次

上海市高等教育自學考試

學前教育專業(獨立本科段)(B040102)

幼兒教師教研指導(12567)

自學考試大綱

華東師范大學自學考試辦公室編

2017年版

Ⅰ?課程性質及其設置目的和要求

一、本課程的性質與設置的目的

幼兒教師教研指導是將學前教育學、兒童發展心理、幼兒教育心理學等相關理論付諸于幼兒園教育教學的綜合實踐課程。該課程立足實踐,強調針對性、應用性,使學生全面了解和掌握教育活動設計中的目標、內容、組織、實施、指導等,以結合幼兒園教育實踐和案例式的分析為特點,能運用相關知識分析教育實踐中的現象。

二、本課程的基本要求

由于本課程具有較強的實踐性,主要以案例分析、方案設計等方式進行考核。考生進行案例分析時需綜合運用所學課程內容,對給定的案例進行分析。考生進行方案設計時需結合活動設計的基本格式,并針對幼兒園教育活動特點設計方案。本課程考核大綱以《幼兒園教育活動設計與指導》這本教材為基礎進行編寫,該教材作為學生的參考用書。

 

Ⅱ?課程內容與考核目標

 

第一章 幼兒園教育活動設計概述

實踐考核知識點:

1、幼兒園教育活動的特點

2、幼兒園教育活動設計的基本原則

考核要求:

全面了解幼兒園教育活動的特點,把握幼兒園教育活動設計的基本原則。

 

第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內容

實踐考核知識點:

1、幼兒園教育活動設計中不同的目標取向

2、幼兒園教育活動目標表述的要求

3、幼兒園教育活動內容選擇的原則

4、幼兒園教育活動內容的設置與編排

考核要求:

了解幼兒園教育活動設計中的不同目標取向和目標表述的要求,并運用于教育活動設計之中。掌握幼兒園教育活動內容選擇的原則以及設置與編排的方法。

 

第三章 幼兒園教育活動設計中的環境與資源

實踐考核知識點:

1、幼兒園環境創設的指向

2、創設幼兒園物質環境時教師應把握的要點

3、家庭資源利用的策略

4、幼兒園社區資源的利用

5、幼兒園教育活動設計中多種資源的整合

考核要求:

了解幼兒園環境創設中的各類指向以及環境創設時把握的要點。能將各類資源的利用運用于幼兒園教育活動的設計中。

 

第四章幼兒園教育活動設計的基本模式

實踐考核知識點:

1、探究式學習活動的設計

2、合作式學習活動的設計

3、體驗式學習活動的設計

考核要求:

了解幼兒各類學習活動的特點,把握各類學習活動設計的要點并運用于幼兒園教育活動的設計中。

 

第五章幼兒園活動的組織與指導

實踐考核知識點:

1.?????? 有效師幼互動的支持策略

2.???????幼兒園教育活動組織與指導的一般性策略

考核要求:

了解幼兒園教育活動中有效師幼互動的支持策略,把握教育活動組織與指導的一般性策略。

 

第六章幼兒園教育活動評價

實踐考核知識點:

1、對幼兒學習的評價

2、對教師“教”的評價

3、幼兒成長檔案袋評價

考核要求:

了解幼兒學習、教師的“教”以及幼兒成長檔案袋評價的主要內容,并能運用這些標準對幼兒的學、教師的“教”進行評價。

 

第七章幼兒園區角活動的設計與指導

實踐考核知識點:

1、區角活動內容的設計

2、區角活動材料的設計

3、區角活動空間的設計

4、區角活動的觀察

5、區角活動的一般指導策略

考核要求:

了解幼兒園區角活動中的內容、材料、空間的設計方法,掌握區角活動的觀察以及一般的指導策略。

 

Ⅲ?關于大綱的說明與考核實施要求

1 、該大綱的基本內容對照于學前教育專業系列教材《幼兒園教育活動設計與指導》。參考教材:《幼兒園教育活動設計與指導》(第2版),主編黃瑾,華東師大出版社2014年第二版。

2 、考核會以案例分析題、設計題的形式出現,考試分為兩部分,第一部分是案例分析題,第二部分是活動設計題。案例分析題側重于綜合性地運用所學的理論知識來分析實踐中的現象。活動設計題側重于運用教育活動中的各個要素來全面地設計教育活動方案。

3、案例分析題和設計題都需要對理論有深刻的理解,要求考生對教育活動中的各個要素,如活動的目標、內容、組織與實施、觀察與指導等都要基本掌握,能夠運用理論去解釋分析教育活動中的現象,同時能夠掌握幼兒園教育活動設計的基本格式與方法。

4、實踐課程的考試方式是閉卷、筆試,題型有案例題、設計題,考試時間為120分鐘。

5、具體答題方法見試題類型舉例和參考答案。

附錄:試題類型舉例

一、案例分析題

結合下列案例分析教師在選擇活動內容時遵循了哪些原則。

在“三八”婦女節的時候,大(3)班的孩子們去超市為媽媽買禮物,結果他們對超市有了興趣,于是就有了超市的主題。在主題活動中,教師根據孩子們的興趣和經驗,進行了一系列的活動:“采訪活動——超市與商店的區別”“去超市看看——超市的人員、物品的分類”“文明購物標記的設計”等。在這個主題活動中,孩子們通過各種方法知道了自己想知道的事,在討論活動中,孩子們大膽地發表自己的見解,并用多種“語言”表達自己的想法。

案例分析:教師在選擇活動內容時遵循了以下一些原則:

1、所選內容能反映時代特征,有利于幼兒的后續學習和長遠發展。有關超市的活動內容反映了當代社會的發展進步,體現了時代性。該主題的內容由淺入深、由易到難,使當前的學習為其后續的學習提供了基礎。

2、能符合幼兒的年齡特點,配合幼兒的生活經驗和認知水平。生活中幼兒有與家長一起去超市的相關經驗,因此該主題的內容符合幼兒的年齡特點,也與幼兒當前經驗和認知水平相吻合,

3、能對應和覆蓋教育活動的目標要求。超市主題的內容與該年齡階段的教育目標相一致,開展的過程能讓幼兒積累起成長中必須獲得的關鍵經驗。在社會領域的教育內容中有“接觸和認識與幼兒生活關系密切的不同職業的成人,培養幼兒尊重不同職業人們的勞動”,通過該主題活動,幼兒知道了超市中相關的職業與物品,與該年齡目標相一致,通過該活動幼兒也積累了成長過程中關于不同職業的人的相關知識。

4、能引發和滿足幼兒的興趣和需要。超市主題來自于為媽媽買禮物的過程中產生的,是幼兒的興趣所在,因此該主題的相關內容能引發和滿足幼兒興趣和需要。

5、能考慮季節、節日及周邊環境等因素。該主題活動中,教師主要是利用了超市這樣一個社區資源,同時活動結束后,幼兒要將買來的禮物送給媽媽,因此又利用了家長資源,來培養幼兒對媽媽的愛。

 

二、設計題

結合所學內容,設計一則家園、社區共育的活動。設計內容包括:活動名稱、年齡段、設計思路(主要闡述活動中可利用的家庭資源、社區資源)活動準備、活動過程。

評分參考:

(教案略)

1、活動方案包括活動名稱、活動對象、活動目標、活動準備。

2、設計思路中包含可以利用的家庭資源和社區資源以及如何運用這些資源。

3、活動過程包含開始部分、基本部分、結束部分,能根據活動的開展清晰地展現各個環節的內容。

4、各部分環節完整、條理清晰、表達清楚。

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